égalité Des Chances

Prioritaires). Il s'agit cependant bien, dans ces mesures, de discrimination : la distinction d'une personne ou d'un groupe de personne par rapport à un groupe plus large, la discrimination porte atteinte à l'égalité des droits, à l'égalité des chances, mais aussi à l'égalité des devoirs de chacun. Ainsi la discrimination positive n'échappe pas à la règle et est controversée. Les détracteurs de ces mesures dénoncent des effets pervers pires que les problèmes qu'elles doivent corriger. Dans le domaine

Introduction 1 Nos sociétés démocratiques se caractérisent, entre autres, par l'égalité des chances, c'est-à-dire la possibilité offerte à tous d'accéder à n'importe quelle position sociale. L’un des instruments de cette égalité des chances est l'école. En France, l'école républicaine gratuite et l'instruction obligatoire se fondent sur les principes de la méritocratie et tentent de promouvoir cette égalité des chances. L’école est ainsi censée favoriser la mobilité sociale, c'est-à-dire le changement de

c’est donc sur le plan des inégalités économiques et sociales que la bataille est plus épineuse.       B. L’égalité de l’homme ne vaut pas beaucoup si l’inégalité économique et sociale persiste   1. L’égalité devant la loi : une illusion sans égalité économique - (idée inspirée par Marx) : la base économique détermine la superstructure dont fait partie le droit.=> une société bourgeoise  va donc avoir une système du droit qui (même si formellement tout sont égale devant la loi) sert matériellement

SOMMAIRE I) Biographie de François DUBET 2 II) Contexte de l’ouvrage L’école des chances 3 III) Les idées forces des chapitres de l’ouvrage 4 a) Introduction 4 b) Chapitre 1 : L’égalité méritocratique des chances 4 c) Chapitre 2 : L’égalité distributive des chances 5 d) Chapitre 3 : L’égalité sociale des chances 7 e) Chapitre 4 : L’égalité individuelle des chances 7 f) Conclusion 8 IV) Mon avis sur la question traitée et sur les arguments présentés par François Dubet 9

Références bibliographiques : Ouvrages généraux : WEIL (Patrick), Liberté, égalité, discriminations, Folio histoire, Saint-Amand,2008. SABEG (Yazid), MEHAIGNERIE (Laurence), Les oubliés de l'égalité des chances, participation, pluralité, assimilation...ou repli?, Institut Montaigne, Paris, 2004. SCHARNITZKY (Patrick), Les pièges de la discrimination, L'archipel, 2006. MOUCHTOURIS (Antigone), SISTACH (Dominique), Discrimination et modernité, actes de colloque, PU de Perpignan, Perpignan

volonté de renforcer l'égalité des chances à l'école par une mesure visant à ce que dans les classes préparatoires aux grandes écoles, à la rentrée 2010, 30% des places soient réservées aux élèves boursiers. Depuis son instauration, l'éducation est considérée comme un moyen pour chaque individu d'acquérir des mêmes connaissances, instaurant ainsi une égalité des chances, c'est-à-dire une équité qui

Bibliographie et sitographie : Support : INTERNET ( SITE WEB) : Christiane Marty. Genre en action. Egalité hommes/femmes dans la Constitution européenne : un affichage mensonger. Janvier 2005 Disponible sur : http://www.genreenaction.net/spip.php?article3547 Toute l'Europe. Europe : Place aux femmes. 06/03/2009 Disponible sur : http://www.touteleurope.fr/fr/actions/social/emploi-protection-sociale/actualite/actualites-vue-detaillee/afficher/fiche/3823/t/43996/from/2332/breve/europe-place-aux-femmes

professions intellectuelles supérieures Professions intermédiaires Employés Ouvriers Retraités Autres personnes sans activité professionnelle (dont chômeurs n’ayant jamais travaillé qui sont des actifs) Égalité/inégalité des chances : L’égalité des chances est souvent considérée comme le niveau le plus élevé possibles en matière d’égalité car elle serait synonyme d’équité et ne resterait alors que des « inégalités justes » qui sont des différences de mérite, des différences qui

maintenant une chance sur deux d’obtenir 55 et une chance sur deux d’obtenir 0 : on n’investira que dans le cas favorable. Si on utilise le même taux d’actualisation que précédemment,on obtient cette fois une VAN positive : [pic] Il y a cependant un problème avec cette approche : le taux d’actualisation ne correspond plus au degré de risque des flux. En effet le pari n’est plus «une chance sur deux d’obtenir 170 et une chance sur deux d’obtenir 65», mais bien «une chance sur deux d’obtenir

de fournir une analyse convaincante des droits et des libertés de base ainsi que de leur priorité. Le second objectif était de compléter cette analyse par une conception de l'égalité démocratique, ce qui m'a conduit au principe de la juste égalité des chances et au principe de différence." Perfectionniste et méticuleux, John RAWLS signale ce qu'il ferait peut-être différemment maintenant est de distinguer plus nettement entre l'idée d'une démocratie de propriétaires et celle de l'Etat-providence