Reponses B2i Niveau 2

caractéristiques (mode de dialogue, diffusion, lecteurs possibles, etc.). B2i C.5.1 Caractéristiques | Messagerie instantanée | Visioconférence | Courrier électronique | Forum | Dialogue en temps réel | X | X | | X | Dialogue en temps différé | | | X | X | Dialogue avec des interlocuteurs visibles | X | X | | | Envoi de fichiers | X | | X | | Plusieurs lecteurs ou interlocuteurs | X | X | X | X | Exercice 2 : Le choix d’un service ou outil adapté à une tâche a) Reliez chaque tâche

 Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i  Mai 2012 Famille et intitulé de la situation Famille n° 4- Situation de mise en œuvre n°4 : Titre du document Compétences du C2i2e travaillées A1.1; A1.2 ; A1.3 ; A1.4; A1.5 A2.1; A2.2 A3.2; A3.3 B2.1; B2.2; B2.4; B2.5 B3.1; B3.5 B4.1; B4.3 Validation d’une compétence du B2i Valider une compétence du B2i C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i  Mai 2012 Choix de la situation Lors de mon

10/05/2010 Compétences générales liées à l’exercice du métier Domain es A.1 Maîtrise de l’environnement numérique professionnel Compétences Description de l’activité professionnelle à valider Mes 6 collègues IAI de l’Eure (Personnes ressource TUIC et B2i du département – liste de diffusion liste.bte_fonctio_iai27@ac-rouen.fr) Les personnes du CDTI de l’Inspection académique de l’Eure Abel27@ac-rouen.fr - liste.bte_fonctio_iai27-owner@acrouen.fr) L’IEN de la mission TICE du département (IEN des Andelys

Master des métiers de l’Education et de la Formation SOMMAIRE Introduction p. 3 Partie I : Géographie p. 4 Présentation de la séquence p. 4 Présentation détaillée de la séance n°2 p. 5 Etape 1 : découverte du document support p.6 Etape 2 : localisation à différentes échelles p. 7 Etape 3 : comprendre la photographie avec un texte p. 8 Etape 4 : comprendre et lire la photographie avec un croquis p. 9 Etape 5 : description des zones paysagères

DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT du référentiel C2i ® niveau 2 « enseignant » Novembre 2005 Groupe d’experts C2i2e SDTICE SOMMAIRE PRÉAMBULE ..................................................................................................................................... 3 A............................................................................................................................................................ 5 A1..........................................................

parce que, comme le dit très justement Lacan : « Si je me mets à la place de l'autre, l'autre, où se mettra-t-il ? » Philippe Meirieu 2 Mémoire de CAFIPEMF, François Galéa, - janvier 2006 SOMMAIRE 1. Introduction 2. Etat des lieux, repères 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. De l’informatique aux T.I.C.E : bref historique Place des T.I.C.E dans les programmes Le B2i Utilisation des T.I.C à l'école 3. Problématique 3.1. 3.2. 3.3. Qu'est-ce qu'apprendre? La relation pédagogique et conditions d'accès

ELMER Devenir élève (vivre ensemble, coopérer) Découvrir le monde (découvrir les couleurs, les formes, la numération, se repérer dans l’espace) Percevoir, sentir imaginer, créer (dessins et compositions plastiques, la voix et l’écoute, informatique B2i) 1) S’approprier le langage autour des livres et comptines Livres utilisés : Elmer, les couleurs d’Elmer, Elmer et Walter, Les Toufous (la folie des couleurs), Le Rouge, Biggies : les couleurs, Bleu, Jaune, Rouge : un livre. Comptines : la vie en

de ces compétences doit bien évidemment être évalué. Évaluation L’évaluation, pratiquée dès la classe de sixième, porte de manière équilibrée sur les connaissances et sur les compétences méthodologiques. Elle prend des formes variées (par exemple, réponse rédigée ou orale, dessin scientifique, tableau complété, activité pratique à effectuer) pour tenir compte de la diversité des compétences développées et des profils différents des élèves. Tantôt l’évaluation jalonne les apprentissages en révélant

de ces compétences en vue d’une reconnaissance sociale : certifications 10 Séminaire CC2i1 – 10/12/09 CB 10 Création des attestations et certificats B2i Acquérir les compétences nécessaires pour devenir un citoyen à l'ère du numérique. C2i niveau 1 Acquérir les compétences pour étudier et se former à l’aide des TIC. C2i niveau 2 Acquérir les compétences transversales nécessaires à l’entrée dans un métier. 11 Séminaire CC2i1 – 10/12/09 11 CB Une politique de certification

Séance sur l’art cinétique et l’op art Participation à l’épreuve de l’histoire des arts Validation de quelques items du B2i : C1.1 – C1.2 – C1.6 – C.3.3 – C4.2 - C4.3 – C4.4 – C4.5 – C5.3 Niveau : classes de 3ième Situation de la séance : A la fin de la partie de mécanique du programme de 3ième. Pré-requis : connaissance du terme « cinétique » Lieu : En salle multimédia (ou au CDI, en fonction des ouvrages qui peuvent s’y trouver) Durée : 2h30 : 2h en salle multimédia, 30min de synthèse