égalité équité

Depuis son instauration, l'éducation est considérée comme un moyen pour chaque individu d'acquérir des mêmes connaissances, instaurant ainsi une égalité des chances, c'est-à-dire une équité qui ne laisserait subsister que des « inégalités justes », des inégalités ne reflétant que les différences de mérite. Dans quelle mesure l’Ecole républicaine accueillent-t-elle de façon égale tous ses élèves ? Dans un premier

Les dimensions de l’équité en éducation L´équité est un concept multidimensionnel qui comprend la somme des trois dimensions de l´égalité des chances qui existent en matière d´éducation, à savoir : i) l´Égalité des chances dans l’accès à l´école, garantie grâce à une éducation accessible à tous (indépendamment des revenus des parents, du genre et du lieu d´habitation) à travers une offre suffisante, gratuite, de proximité, etc. ; ii) l´Égalité des chances dans le traitement à l´école impliquant

une technique spécifique, un geste propre à la discipline) codifié (avec des règles), institutionnalisée (organisée par un organisme ou une personne morale) et pratiquée en compétition (délivrant des titres), qui implique une conduite morale (équité, égalité, loyauté), représente un enjeu (gloire, prestige, valeurs personnelles et sociales, argent) et suscite de l’amusement (plaisir, agrément). L’exercice physique se définit comme une activité physique planifiée, structurée, répétée

« Justice » ? »»> Identifiez les traits de proximité. • Qu’est-ce qui les distinguer ? »»> Identifiez les traits discriminants. c. Sens objectif d. La justice comme pouvoir : le pouvoir judiciaire II.2. Justice et équité III. Droit naturel/Droit positif IV. Philosophie du droit IV.1. Droit et force IV.2. Droit et liberté [pic] I. Le droit : enjeux d’une définition Droit et justice peuvent se définir objectivement ou subjectivement

commerce équitable (FLO, IFAT, NEWS, EFTA) proposent une définition du commerce équitable : « Le commerce équitable est un partenariat commercial fondé sur le dialogue, la transparence et le respect, dont l’objectif est de parvenir à une plus grande équité dans le commerce mondial. Il contribue au développement durable en offrant de meilleures conditions commerciales et en garantissant les droits des producteurs et des travailleurs marginalisés, tout particulièrement au Sud de la planète. Les organisations

relations entre l’intégration régionale et le développement humain qui met l’accent sur la notion de renforcement des « capacités » en termes de « productivité » (capacité des individus à participer dans le processus de croissance), « équité » (une plus grande égalité entre les individus, les groupes sociaux, les régions, en termes d’accès aux opportunités), « durabilité » (protection de l’environnement, investissement des gains issus du commerce dans les secteurs sociaux dans le but d’assurer le bien

parties précédentes. Le travail sera établi sur une recherche documentaire de type livresque. Le raisonnement sera inductif. Les principaux concepts utilisés seront: « libéralisme économique* », « égalité* », « paupérisation* », « enrichissement* », « inégalités* », « libre-échange* », « égalité des chances* », « interventionnisme* » et « démocratie* ». Beaucoup d'auteurs ont développé leur pensée sur ces sujets, et même sur la cohérence (ou l'incohérence) entre les deux. Tout d'abord, pour

l'unanimité qu'elle suppose, n'excluent pas l'envie. Là où il y a envie, il ne peut y avoir équité: la "justice" (efficacité + équité) n'est donc pas possible. JP Dupuy souligne les graves conséquences logiques de cette constatation: dès lors que la Nature, c'est-à-dire le hasard, détermine une inégalité de fait des capacités productives des individus, ce qui correspond manifestement à la réalité, efficacité et équité peuvent être incompatibles. "Ce sont deux principes "supra-éthiques", tirant en principe

international - 11ème édition de Dominique Carreau et Fabrizio Marrella EAN : 978-2-233-00633-2 éditions A.Pedone 2012 CHAPITRE XIV L’ÉQUITÉ Bibliographie : (G. BERLIA, Essai sur la portée de la clause de jugement en équité en droit des gens, Paris, Sirey, 1937 ; D. BARDONNET, « Equité et frontières terrestres », in Mélanges REUTER, 1981, p. 35 ; V. Degan, L’équité et le droit international, La Haye, 1970 ; HABICHT, « Le pouvoir du juge international de statuer ‘ex aequo et bono’ », R.C.A.D.I.

Les dimensions de l’équité en éducation L´équité est un concept multidimensionnel qui comprend la somme des trois dimensions de l´égalité des chances qui existent en matière d´éducation, à savoir : i) l´Égalité des chances dans l’accès à l´école, garantie grâce à une éducation accessible à tous (indépendamment des revenus des parents, du genre et du lieu d´habitation) à travers une offre suffisante, gratuite, de proximité, etc. ; ii) l´Égalité des chances dans le traitement à l´école impliquant