égalité Des Chances

ds d'autres secteurs. -si le K et le L sont mobiles. Mobilité sociale : phénomène de déplacement des individus ds l'espace social. Différent de l'hérédité sociale. Egalité des droits = correspond à l'égalité devant la loi de tous les i. qui sont égaux dvt la norme juridique qui est la même pour tous. Egalité des chances = principe selon lequel la situation sociale d'un i. ne dépend pas de son origine sociale éthnique, de son genre, mais sa situation sociale dépend dépend de son mérite de

I)L'école est source de mobilté sociale 1)Grace aux ecoles publiques 2)Il y a donc une egalité des chances avec le meme enseignement II)Cependant il reste des inegalités 1)Familles aisées qui ont acces aux ecoles privées 2)Certains sont favorisés par le metier de leurs parents et ont deja leur futur metier (ex cadres) L’école est souvent au centre des préoccupations des familles mais aussi de l’Etat, les réformes successives dans l’Education nationale en portent le témoignage. Instrument

en plus atténuées par des mesures prises par l’état. Notamment par l’intervention de discriminations positives, ce sont l’ensemble des processus visant à lutter contre les phénomènes de discrimination et plus généralement à réduire l’inégalité de chance, de fait. Mais comment vont-elles réduire les inégalités scolaires ? Nous allons voir dans un premier temps quelles sont ses mesures et comment elles agissent. Puis dans un second temps nous allons voir que les discriminations positives connaissent

s’amoindrir ? * Progrès de l’égalité dans un même peuple : l’inégalité de richesse, de moyens et de Lumières tient-elle à la civilisation elle-même ou aux imperfections de l’art social ? L’inégalité doit-elle s’ affaiblir pour laisser place à une égalité de fait qui diminue même les différences de faculté ? * Perfectionnement réel de l’Homme : les Hommes s’approcheront-ils de cet état où tous sont intelligents, où ils jouissent de leur raison pour guider leurs actes, où la stupidité et la misère

l'homogénéité des goûts et des pratiques, mais les stratégies de distinction se sont accentuées. Tyrannie des marques règne dans les cours d'école. Chacun s'assure une inégalité symbolique qui apparaisse comme une dimension de sa personnalité et donc de son égalité fondamentale. Recherche de distinction est au centre des dispositifs commerciaux : les entreprises vendent des inégalités que les consommateurs achètent avec passion. L'école : un cas d'école Pb de l'inégalité est aussi un problème de choix rationnel

entre les sexes est loin d'être une réalité. Les femmes continuent d'être margénalisées dans la vie politique et publique, d'être moins payées que les hommes pour un travail de valeur égale, d'être plus exposées à la violence. Malgré l'évolution des égalités Hommes/Femmes de notre société, on constate que les inégalités persistent toujours et ce dans n'importe quel domaine. Nous allons voir dans quelle mesure les sociétés démocratiques contribuent-elles à réduire les inégalités femmes/hommes grâce

D.6 3.6 Des mesures concrètes et de nouvelles pistes Amélioration des systèmes de garde d’enfants, campagnes de promotion de certaines entreprises, associations pour promouvoir l’image des sciences, nouveaux outils/ Label égalité, charte égalité des chances, trophées… D.3, D.5, D.6 Les femmes sont peu douées pour les sciences dites « dures » : ce discours a été prégnant dans la société, sous-tendu par des arguments idéologiques, religieux, voire biologiques. Lutter contre ce préjugé

accessible à tous. Le but était double : former la population pour qu'elle sache écrire et lire, ce qui était nécessaire au développement économique et politique, et réduire les différences entre les classes sociales en permettant " l'égalité des chances ". Mais malgré ce départ où tous sont considérés comme égaux, les différences persistent : en 1995, parmi les 25-39 ans en France, 19 % des fils d'ouvriers avaient le bac, alors que 72 % des fils de cadres l'obtenaient (document 2). Cela ne montre-t-il

chapitre 2 va envisager deux grandes critiques historiques adressées au concept de citoyenneté. Dans les deux cas, il s’agit de remarquer que la souveraineté du citoyen ne peut reposer que sur un arrachement à toute particularité, censé garantir une égalité de tous les citoyens. Or, selon le premier courant critique, cet arrachement s’oppose directement aux références particulières (historiques et religieuses) qui sont nécessairement celles de tout individu concret ; mais aussi, selon le second courant

En portant l’uniforme il y’a une égalité entre chaque élève, une facilité à s’intégrer à un groupe de personnes et ne négligeons surtout pas l’avantage financier pour les parents de ces élèves. Tout d’abord, le port de l’uniforme est arrivé dans les années 90, au moment où la violence était en hausse chez les adolescents à cause de certains vêtements de marque, cela provoquait de fortes tensions entre eux. Pour pouvoir bénéficier d’une égalité entre chaque élève le président Bill