égalité Des Chances

difficile. Une société démocratique = une société égalitaire ( ( Egalité des chances) = Justice sociale. Il existe plusieurs conceptions de l’égalité : • L’égalité DES DROITS ( Egalité de traitement : cette égalité, formelle, juridique, ignore les cas d’espèce, les situations singulières, elle est parfaitement compatible avec de fortes inégalités sociales, mais elle exclut tout privilège légal. • L’égalité DES CHANCES => Meilleure conception de l’Equité : ne laisse subsister que les

L'inégalité des chances scolaires. {text:bookmark} Bourdieu. (1930 -2002) C'est un sociologue français qui s'est inspiré dans ses analyses d'apports aussi divers que ceux de Marx (schéma bipolaire d'opposition) ou de Weber (place de la symbolique, du sens que donnent les individus à leurs actions) ou de Durkheim (vision holiste de la société). Dès 1964, avec Passeron, il montrait dans « Les héritiers », les inégalités des chance d'accéder à l'enseignement supérieur pour les fils de cadre

réussite à ces concours. Pour résoudre ce problème, depuis 2009 le gouvernement a imposé aux grandes Ecoles d’accueillir 30% de boursiers dans le cadre d’une démocratisation de l’enseigement supérieur afin d’atteindre l’objectif d’égalité des chances. Parmi ces grandes écoles on trouve science Po et l‘ENA ces deux écoles préparent à des fonctions de cadres supérieurs (employés qui travaillent dans des entreprise mais ils ont un cadre supérieur) ou de haut fonctionnaire. C’est pourquoi nous

Historique b .Charte de la diversité : pourquoi faire ? II .La diversité : entre obligations légales et engagements a .les obligations légales b .les engagements des entreprises III .La diversité : d’importants efforts à réaliser a .Le label égalité et la diversité en France b .La diversité chez Dexia 2ème partie : Les inégalités hommes/femmes I .Les origines et les freins à la promotion des femmes A .Les origines des inégalités B .Les freins à la promotion des femmes en entreprises

et l’ asymétrie d’ informations . . . . . . . . . 26 3.3 L’ approche macroéconomique de la protection sociale . . . . . . . 33 3.4 Le débat sur la justice sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 3.4.1 Redistribution et justice sociale : égalité vs e¢ cacité . . . 33 3.4.2 Justice sociale, redistribution et fondements de l’ action publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 4 Conclusion 5 Bibliographie 39 40 1 6 Annexes 6.1 Inégalités, exclusion et solidarité

démocratiques différentes. a) Une distinction classique : égalité arithmétique et égalité géométrique Cette distinction a été formulée par Aristote dans l’Ethique à Nicomaque Livre 5, le débat entre Aristote et Nicomaque, Aristote dit qu’il y a 2 conceptions de la justice : - égalité arithmétique : chacun est rigoureusement identique, on parle à ce sujet d’une application d’une justice commutative. Egalité stricte. - égalité géométrique : on va prendre les caractéristiques propres de chacun

L’éducation doit donc être comprise comme une construction autant individuelle que collective par l’apprentissage de la vie en démocratie et l’acceptation de ses règles, sous la responsabilité de la famille et de l’Etat dans un souci d’égalité des chance. Or la mondialisation confronte nos sociétés à de nouveaux défis qui nécessitent la mise en œuvre de nouvelles stratégies de d’éducation. Les défis de la mondialisation et les stratégies institutionnelles d’éducation Les sociétés contemporaines

les individus sous forme d’un code de grille sociale, vers 1950 une 1ère fois, puis en 1982 renommée PCS (profession et catégorie socprof). * In/Egalité des chances : Principe visant à donner à chaque individu les mêmes chances de réussite. Si l’origine sociale influe sur la mobilité et le devenir de l’individu alors on parle d’inégalité des chances. Conflits et mobilisation sociale Théorie marxiste de la lutte des classes : K.Marx | Les Nouveaux Mouvements Sociaux :A.Touraine | Société

et la possibilité de s’exprimer. Pour que la parité de participation soit atteinte, il faut aussi «que les modèles institutionnalisés d’interprétation et d’évaluation expriment un égal respect pour tous les participants et assurent l’égalité des chances dans la poursuite de l’estime sociale.» Aussi, le concept est doublement universalisable, car il intègre tous les partenaires adultes de l’interaction et il présuppose l’égale valeur morale des êtres humains. Nous voyons bien que c’est grâce à

inégalités dans la réussite scolaire • Il vaut mieux avoir les deux parents cadres que les deux parents ouvriers pour espérer obtenir au minimum un bac + 3 • Inégalité en fonction de l’origine nationale des élèves DOC 4 • Principe de l’égalité des chances à l’école dans une société démocratique. • La réussite scolaire des élèves doit dépendre de leurs mérites et non de leurs origines sociales. • Zep – discrimination positive – concours science politique – équité … afin de limiter les inégalités liées