Zep

dans les classes ordinaires + réforme HABY : création du collège unique + 24% d’une classe d’âge obtenaient le baccalauréat. 1980 : 100% enfants de 4 à 5 ans scolarisés + 34% d’une classe d’âge obtenaient le baccalauréat. 1981 : création des ZEP (Zones d’Éducation Prioritaire). 1986 : mise en place d’un baccalauréat professionnel. 3ème étape : 1989 : la loi d’orientation JOSPIN a pour objectif de conduire 80% des élèves jusqu’au baccalauréat dans les 10 ans ; + création IUFM ; + mise

citoyens libres et égaux en droits et nient la dimension ethnique de l'individu. Ainsi, en France, les critères retenus sont souvent d'ordre socio-économique (revenus, ...) ou renvoient également à la dimension géographique (par exemple, un lycée situé en ZEP aura plus de moyens qu'un lycée de centre-ville au public scolaire favorisé). Par contre, l'effet pervers de ce type de politique est qu'elle risque de déboucher sur la stigmatisation d'une zone géographique et de ses habitants.

établissement » => nouvelle direction de recherche. L’effet établissement l’emporterait sur effet classe au niveau de la violence, hors de la classe : plus dangereux et moins régulé par adultes. Cependant : effet établissement joue un rôle négligeable dans les ZEP.) Cet effet établissement : montre que la violence n’est pas seulement dût à la pauvreté/immigration, donc qu’on peut encore agir dessus. Alors qu’avant subit, à cause handicap socio violent, fatalité.

419 • GLASMAN D., BLANC P., BRUCHON Y., COLLONGES G., GUYOT P., Le soutien scolaire hors école, Revue française de pédagogie, Année 1991, Volume 95, Numéro 1 p. 31 - 45 • GLASMAN D. et alii, L'école réinventée ? Le partenariat dans les ZEP, Revue française de pédagogie, Année 1994, Volume 107, Numéro 1 p. 154 - 157 • JARDEL B., 10 ans de "changement" au collège : le point de vue des formateurs Revue française de pédagogie, Année 1996, Volume 115, Numéro 1, p. 5 – 17 • DEVAUX

fin novembre. Cette refondation cependant n’est pas un évènement exceptionnel et isolé, en effet en France depuis la loi Haby de 1975, sur le collège unique, les grandes reformes se succèdent régulièrement : * 1981 : Réforme Savary, création des ZEP, rénovation du collège unique * 1985 : Réforme Chevènement, création du lycée professionnel * 1989 : Réforme Jospin, programmation de 80% de réussite au bac, il place l’élève au centre du système * 1993 : Réforme Bayrou, réintroduction d’éléments

porteurs : autour de la motricité, les animaux, la cuisine,… La question du vocabulaire « Laurence Lentin préconisait de mettre en place et de lancer le travail syntaxique et pensait que, en variant les situations, le vocabulaire suivrait. Or, en ZEP, cela ne marche pas… » Nous avons donc constitué trois listes de vocabulaire à acquérir : 750 mots pour les 3 ans – 1500 mots pour les 4 ans – 2500 mots pour les 5 ans. Nos bases de travail ont été « l’imagier du Père Castor », « Mon 1er Larousse »

1970, les ¾ des actifs issus de familles d'ouvriers n'avaient pas dépassé le CEP En 1993 : la majorité d'entre eux a un diplôme professionnel et 1/5 a le bac. La politique de discrimination positive, initiée en 81 (concrètement, la mise en place de Zep qui reçoivent plus de moyens) et relancée par Jospin en 1989 est certainement une réussite. En 2005, cette politique se poursuit avec la création des collèges "ambition réussite" qui bénéficient de moyens supplémentaires (encadrement + financiers) Ces

inégalités de chances en fait partie, le choix est de réduire la sélection précoce dans les écoles, donc moins de redoublement et d’examens, mais pas seulement, il y a aussi la mise en place de quelques mesures de discriminations positives comme les ZEP qui sont les Zones d’Educations Prioritaires. Le fait de réduire ces inégalités scolaires, on renforce le lien sociale car l’écoles est le lieu de la socialisation, d’apprentissage des normes et des valeurs, de formations de la « conscience

politiques de "discrimination positive ", c'est-à -dire des politiques qui, explicitement, accordent plus à certains individus qu'à d'autres, du fait de leur inégalité de situation initiale. L'exemple le plus fréquemment cité en France est celui des ZEP (zones d'éducation prioritaire), dans lesquelles les établissements scolaires bénéficient de moyens particuliers parce qu'ils scolarisent des élèves" en difficulté ". Mais justement en individualisant les aides sociales l’état ne rend il pas

Val-Fourré. En 1971 5400 logements sont construits dont 5000 HLM. L’Etat voit ainsi un intérêt à développer une politique de la ville, pour assurer la sécurité des gens dans ces quartier de plus en plus sensible, ainsi tout les collèges sont classés ZEP (zone d’éducation prioritaire), le nombre de commissariat s’agrandit… Avec l’augmentation du chômage, et donc l’élévation de la pauvreté l’insécurité s’accroit dans ces milieux à partir des années 1980, la délinquance augmente ainsi que le trafic de