Zep

80%. 2 – Explications Il y a une volonté de la part des parents de voir leurs enfants réussir ainsi qu’une volonté de l’Etat : * obligation scolaire jusqu’à 16 ans * création de différents bacs * zones d’éducation prioritaires (ZEP) * bourses * livres gratuits jusqu’en 3ème * passerelles * créations de filières courtes dans l’enseignement supérieur 3 – Le diplôme et la mobilité sociale Le diplôme joue un rôle déterminant dans l’ascension sociale. L’école

(H.S.A.) (hors professeur des | | | | |écoles) : 119 € | | | | |- Indemnité ZEP : 96 € | | | | |- Indemnité suivi et orientation des élèves (tous | | | |

                    5       1981-­‐1984     Alain  Savary  ministre  de  l’éducation  nationale     1981  1juil/28  déc     Circulaires  créant  les  ZEP  (zones  d’éducation  prioritaires)     1984   25  mai     Loi  Savary  sur  l’enseignement  libre  (tentative  de  création  un  grand  service  public     d’enseignement)  

discrimination positive permet aux personnes handicapées de trouver du travail. Critique du système de discrimination positive : remet en cause égalité des droits, sentiment d’injustice pour ceux qui sont exclus du dispositif, système pas forcément efficace (zep), stigmatise les bénéficiaires. Huges Lagranges a contourné la loi interdisant les sondages par communauté (ces sondage sont interdit car l’état français ne reconnait que les individus) en faisant des sondages par nationalité. Il s’est intéressé

font apparaître une « culture de rue » propice à des motivations délinquantes. « La pauvreté est rurale et la délinquance est urbaine » Le taux de scolarisation n’a eu aucune influence sur l’activité délictuelle. Par contre le fait de fréquenter des ZEP (zones d’éducation prioritaire dans les quartiers défavorisés) joue un rôle indiscutable. Les facteurs familiaux Le manque de coordination entre les horaires scolaires et les horaires de travail des parents diminue le contrôle de l’emploi du temps

➢ M1 = les billets + les pièces + Les dépôts à vue. ⇨ M1 = 42,9 % de la MM. ----------------------- [1] En cas d’inflation les banques centrales augmentent le taux d’intérêt pour réduire ma masse monétaire => [pic]EFHvwÊÌ×ãä M ëÜÐÜ븠?zeP=-?hh¯J“h±?™B* OJPJQJ^Jphc$#(h¯J“hh¯J“h±?™5?B* OJPJQJ^Jphc$#%hª}Fhª}FB*[pic]OJ↘ du prix des biens [2] Processus par lequel l’individu s’intègre à la société/culture à laquelle il appartient.

lutte contre l’exclusion est indispensables A Les raisons d’une telle intervention (taux de pauvreté revenus primaire = 20%, chômage, précarité, exclusion B Les moyens employés (politique de l’emploi, RMI, CMU, lutte contre l’échec scolaire (bourses, ZEP). II Les problèmes rencontrés A Une action difficiles aux effets pervers (Retour à ‘emploi des Rmistes difficile, pauvreté héréditaire, étiquetage négatif de l’a assisté) B La lutte passe par d’autres organisations (Etat bureaucratique, bénévoles plus

L’histoire longue, puisqu’elle remonte au début des années quatre-vingt, de trois collèges permet de mettre en évidence des conditions favorables aux apprentissages, et ceci même dans des situations particulièrement difficiles.  Deux collèges ZEP, l’un dans les Yvelines, l’autre dans la zone urbaine sensible de l’agglomération nantaise ont ainsi connu un « âge d’or » autour des années quatre-vingt. L'importance des contextes et des histoires locales  Quelques exemples  Le collège C

fasse plus pour ceux qui en ont le plus besoin. Ceci renvoie au débat entre équite? et égalite?, entre une justice différentielle et une justice universelle. •En France, la création des zones d’éducation prioritaires (ZEP) ou l’ouverture de Sciences Po à un quota d’élèves issus de ces ZEP offrent des exemples de discriminations positives. •Notons enfin que des arguments économiques sont avancés pour justifier l’existence des inégalités. B-Les arguments en faveur de la réduction des inégalités •Outre

comme telles, et les familles les plus nécessiteuses mettent un point d’honneur à les honorer. En contre partie, l’école limite certaines dépenses comme les frais de garde en accueillant les enfants six heures par jour dès l’âge de deux ans (cas des ZEP). Ce qui pousse parfois les parents à vouloir inscrire leur tout petit même s’il n’est pas propre et à faire le « forcing » auprès de la maîtresse pour qu’elle l’accueille avec des couches. 4. L’école a des attentes au niveau du travail scolaire :