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( niveau scolaire et social) -> la différenciation apparaît c 1 réponse pr adapter l’Et. à la diversité des E. Rq : le collège unique est remis en cause et au centre des débats nationaux sur l’école L’EP est aussi touchée par l’hétérogénéité, ZEP, .. remise en cause de la pédagogie traditionnelle. Principes de la différenciation - Organiser la classe de manière à permettre à chacun d’apprendre ds des conditions qui lui conviennent le mieux - Mettre en place des dispositifs de traitement

langage à la maternelle, en particulier l’acquisition du lexique étant l’un des points faibles de l’académie de Guadeloupe, pourquoi ne pas orienter le sujet sur son apprentissage? » 1. 4 Sur le terrain 1.4.1 Historique Cette école est en ZEP depuis ….. et est rattachée au collège Nestor de Kermadec. 1.4.2 Géographie L’école Dubouchage, est située à Pointe à Pitre, dans un quartier populaire de la zone sud-est de la ville. 1.4.3 Démographique et socio-culturel L’école accueille

a fait des études de lettres à Tours et à Poitiers, puis des études de tourisme. Il a exercé les professions d'apiculteur, de professeur de guitare, de guide dans un musée et enfin, de professeur de lettres. Il exerce aujourd'hui dans un collège de ZEP, à Poitiers. Son premier roman, Copie Conforme, est paru en 2000. En 2003, était édité Sobibor. En 2006, paraissait le début d'une série fantastique à succès : Les Revenants. L'auteur explique qu'à l'origine de ce livre, il y a le film SHOAH, de Claude

 pas  cette   obligation  doivent  verser  une  compensation  qui  a  été  alourdie  en  2005     • Des  élèves  de  ZEP  :  l’IEP  a  mis  en  place  un  système  de  convention  avec  certains  lycées   classés   en   ZEP   afin   de   prendre   en   charge   des   élèves   méritants   et   de   les   amener   sans   concours  à  Sciences  Po

religieux : quotas d’étudiants noirs en université, quotas d’employés noirs dans la fonction publique...  En France, la mise en œuvre du principe d’équité se concrétise plutôt par la création d’aides sociales pour les plus démunis : impôt progressif, ZEP, quotas, minima sociaux, lois sur la parité, CV anonyme. L’objectif commun de ces politiques est d’atteindre une véritable égalité des chances en limitant l'exclusion sociale. L'existence de la discrimination positive différenciant les individus et

plus à certains individus qu'à d'autres, du fait de leur inégalité de situation initiale. L'exemple le plus fréquemment cité en France est celui des ZEP (zones d'éducation prioritaire), dans lesquelles les établissements scolaires bénéficient de moyens particuliers parce qu'ils scolarisent des élèves" en difficulté ". Ainsi une école primaire en ZEP peut-elle disposer de 6 instituteurs alors qu'il n'y a que 5 classes, ce qui permet d'assurer des activités individualisées en fonction des difficultés

d’hommes que de femmes sur les listes électorales. Cela consiste à améliorer la représentation des femmes dans les instances publiques comme l’Assemblée Nationale ou les conseils municipaux. Dans le domaine scolaire, les Zones d’Éducation Prioritaires (ZEP) et plus récemment les Réseaux Ambition Réussite (RAR en 2007) pour donner plus de moyens financiers et humains pour les élèves venant de zones où les difficultés scolaires sont les plus fortes. La HALDE (Haute autorité de lutte contre les discriminations

simplement de passage et ne souhaitent pas s’s’installer dans la durée. Il a y donc beaucoup de turn over dans l’équipe pédagogique. Dans une seconde partie, l’INSEE montre qu’il n’y a pas eu de rattrapage pour les ZEP, mais que l’écart ne s’est pas creusé non plus. La réussite de certaines ZEP est annulée par l’aggravation de la situation de celles où le service public est défaillant et où la ségrégation sociale s’approfondit. Ce dispositif est l’exemple même de l’échec des politiques envers une égalité

allongé la durée obligatoire jusqu’à 18 ans. P -Y. Bernard décrit ensuite des actions préventives spécifiques centrées sur des établissements ou des individus. Ce fut le cas des ZEP en France mais le bilan de ces actions reste mitigé sur le point suivant : il n’y aucun effet significatif sur la sortie sans diplôme du dispositif ZEP (Roland Bénabou, Francis Kramarz et Corinne Prost. « Zones d’éducation prioritaire: quels moyens pour quels résultats ? Une évaluation sur la période 1982-1992 », Economie et

qualitatif. 2) Un exemple de circuit parallèle : Les Z.E.P La politique de Zones d’éducation prioritaires (ZEP) lancée en 1981 fut une des premières mesures annoncées par le ministre de l’Education nationale Alain Savary et s‘inspire de la stratégie de « discrimination positive » en faveur des zones difficiles. La mise en place de ZEP déroge aux principes habituels de l’Education nationale basés sur une volonté d’égalitarisme et d’unité de traitement sur tout le territoire ;