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discrimination positive seraient ainsi ramenés sur la même «ligne de départ» que les autres. Par exemple: avec la mise en place en 1982 de zones d'éducation prioritaires (ZEP). Cela consiste à corriger les inégalités en attribuant plus de moyens aux établissements scolaires situés dans certaines zones difficiles. Les ZEP ont bénéficié d'un budget de 1192 millions d'euros en 2009. Cet argent est réparti à 67% dans la création de postes supplémentaires, à 11,45% dans l'aide aux devoirs, à 10,23%

dépendent du milieu social : Analyse de Boudon 2. Il y a aura toujours des privilégiés et des délaissés * Les mesures de discrimination positive : quota de boursier à Sciences-Po, convention ZEP pour la prépa du lycée Henri IV. Selon, l’INSEE, la mise en place des zones d’éducations prioritaires (ZEP) n’a eu aucun effet significatif sur la réussite des élèves (doc 2). * Les jeunes issus des quartiers sensibles pâtissent d’une mauvaise réputation et subissent la discrimination sur le marché

investis dans les bourses étudiantes en 2013. Un budget promis doublé à la rentrée 2014. Les bourses ne sont pas les seuls moyens dont dispose l’état pour contrer ses inégalités. Elle met en place discrimination positive en instaurant des zones ZEP(Zones , d’Education, Prioritaires). Ces dernières créées en 1981 par l’éducation nationale ont pour but de lutter contre l’échec scolaire des plus démunies. Ces école, collèges et lycées sont dotés de moyens supplémentaires , sont plus autonomes

on avait quand même abouti à des constats qu’il y avait différents types de raisons pour lesquelles les parents ou les grands parents étaient venus en France, des raisons politiques et économiques. Les objectifs étaient de travailler sur 81 N°3 (ZEP) et n°13 38 les raisons pour lesquelles ces enfants étaient là »82. Il s’agit ici d’aborder la colonisation pour évoquer des trajectoires d’immigration, dans le cadre de débats, de manière à expliquer la composition de classe et la question de

apparition de politiques éducatives à base territoriale qui entraîne des initiatives comme plus d’autonomie dans le choix des orientations et des moyens. Nouvelle compétence des collectivités territoriales dûe à la décentralisation : création des ZEP… −Le chapitre 6 : La diversité de l’offre de formation. La diversité des relations entre l’école et l’environnement apparaît importante et a des conséquences sur la façon dont elle remplit sa fonction d’intégration. Un déclin scolaire variable

constitue les classes ? |Quelle réaction adopter quand deux élèves filles se plaignent d'être rackettées par un garçon de l'école ? |Quels projets sont mis en place pour aborder la différence entre les garçons et les filles, le rôle de la femme dans les ZEP à Toulouse ? |Quelles sont vos motivations pour exercer ce métier ? |  |  |  | |La différenciation pédagogique |Comment mettriez-vous en place une évaluation formative en maternelle ? |Comment mettriez-vous en place une évaluation formative au

passerelles avec les ZEP) ; ➢ souhait du chef de l’Etat d’organisation de tutorats dans les collèges et lycées des jeunes issus de milieux défavorisés pour améliorer leur préparation et leur orientation, objectif d’un tiers d’élèves boursiers dans les classes prépa ; ➢ par la mise en place d’une parité H-F sur les listes électorales (sur laquelle a réinsister le chef de l’Etat et souhaiterait rendre les sanctions véritablement dissuasives) ; ➢ la création des ZEP pour renforcer l’action

pouvoirs publics à renforcer la législation contre ces pratiques mais aussi à favoriser l'émergence de procédures de « discrimination positive » : des politiques d’action positives sont alors crées afin d’améliorer l’égalité des chances. La politique des ZEP, en France, donne des moyens supplémentaires aux écoles et collèges de quartiers défavorisés. Ainsi, on assiste à la création de filières spécifiques d'accès aux études supérieures d'excellence pour les élèves issus des « banlieues » et à un renforcement

découvert les métiers de rééducation auprès de personnes souffrant d’une déficience motrice (handibasket). Dans le cadre de mes études, j’ai encadré des classes dans le primaire afin de leur enseigner les sports collectifs, d’opposition et artistique (ZEP), des adultes des jeunes présentant des troubles du comportement et une déficience mentale légère, des adultes et j’ai entrainé des cadette dans un club ainsi que des adolescentes dans un quartier en zone sensible dans la pratique du basket (volontariat)

collégiens. Il ressort de son étude, que les collèges efficaces sont les plus équitables. Concernant les écoles élémentaires, il est important de considérer l’environnement de celles-ci. Il apparait que les écoles non en ZEP, ont un effet-établissement inexistant, alors que celles en ZEP ont un effet établissement non négligeable. Par ailleurs, la notion d’autonomie n’est pas la même pour un professeur selon l’environnement scolaire et social : quand il sera défavorisé, le professeur se sentira isolé