Zep

dans le système éducationnel. Ainsi pour DURKHEIM, l'école c'est largement ouverte à l'ensemble de la population depuis une dizaine d'années. La mise en place de discrimination positive va aider à réduire les inégalités entre classes sociales (ZEP et quotas de ZEP à Sciences-Po). L'école, par son système méritocratique va permettre la circulation des élites (PARETO). Elle va de plus amener à une meilleure intégration des femmes dans la société française. De part leur confrontation aux hommes et l'obtention

dans une position de faiblesse. Ce sont des actions menées pour lutter l’injustice relevée à l’encontre de certaines catégories de populations. Il s’agit également de donner une chance à chacun d’accéder, notamment, aux grandes écoles (Sciences Po – ZEP) Au niveau de l’emploi : cv anonyme – initiative de prévention contre la discrimination – travail des handicapés HALDE : Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l’égalité crée en 2004 Femmes : parité – le plafond de verre au niveau

création d'un meilleur avenir et de l'insertion dans la société. Ces populations ont donc plus confiance dans l'avenir. un nombre de places réservées aux Noirs dans les universités américaines. En France, elle avantage les populations habitant en ZEP La discrimination dans l'emploi : La création de quotas à l'embauche permet à cette catégorie de se créer une place sur le marché du travail. De plus, elle permet de lutter contre la théorie qui veut que les capacités dans le travail soient liées

sont écris avec un registre de langue plus que familier , qui est certes plus compréhensible pour les enfants mais qui ne les aides en rien à une progression de langage, autant oral qu’écrit. Nous pouvons trouver de nombreux exemples tel que Titeuf de Zep « c’est pô juste » ,   « pove naze » … Certain auteur ce base sur les cliché concernant les banlieues , c’est la mode des « romans de banlieues » au langage familier voir argotique ,souvent bourré de préjugés et où la majorité des personnages se conforment

au collège sont des élèves en grande difficulté scolaire qui sont là pour se diriger vers l’apprentissage d’un métier. Ils ont l’âge d’être au collège et passent quatre ans dans cette structure. Le collège est situé en Zone d’Education Prioritaire (ZEP), un profil qui correspond à la majorité des collégiens.  La structure administrative du collège : Sur le plan administratif, le collège est sous la direction de M. GASSNER depuis la rentrée 2008. La structure administrative se présente comme suit

rappeler aux enfants que ce matériel sèche vite si on oublie de mettre le bouchon. Dans cette classe, ce geste n'était efficace que lorsqu'on avait entendu un petit bruit, ce qui faisait dire aux élèves: "ça y est maîtresse. Il a fait clic!" (école en ZEP) C'est lundi matin. La maîtresse demande aux enfants ce qu'ils ont fait pendant le week-end. Certains sont impatients de s'exprimer. La maîtresse: "Je sais que vous avez plein de choses à me raconter. Alors comment on fait? On lève le doigt et on

plat ens. prioritaire et chargé le 01/12/2010 d´une mission d´évaluation. Critiques : - Syndicats appelle au retrait de la circulaire. Pb enseignants déjà là depuis longtemps, demande que tous les postes ne soient pas profilés. - vise à remplacer ZEP qui risquent de voir leurs moyens baisser.

infrastructures) mais surtout à la qualité du voisinage. Une des causes : compétition pour accéder et se maintenir dans les voisinages où résident les meilleurs élèves. Stratégies d’évitements : Comme les classes moyennes et supérieures ne quittent les Zep ni plus ni moins souvent que les classes modestes, une conclusion s’impose : c’est bel et bien un mécanisme d’évitement (elles ne viennent plus s’y installer pour remplacer les partants) qui prédomine ici et non un mécanisme de fuite. La ségrégation

Langue française, n°84. Cadre européen commun de référence pour les langues, Didier, (2001). J. HOUSSAYE, Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique, (1993). A.CHARTIER, Question d’apprentissage. École & parents d’élèves en ZEP, (1994). Première publication : Les cahiers pédagogiques, no 309(décembre 1992). F.BEST, L'échec scolaire, P.U.F. « Que sais-je ? », (1996). A. BERTRAND, P. GARNIER, Psychologie cognitive, (2005). J.PIAGER, Logique et connaissance scientifique, (1986)

tout le monde. Retour sur la naissance d’une uvre unique en son genre… Le film tiré du livre de François Bégaudeau (acteur principal dans le film) nous plonge dans le quotidien d’un jeune professeur de français et de sa classe dans un collège de ZEP du XXe arrondissement de Paris. François Bégaudeau y joue le rôle d’un professeur attachant qui « charrie trop » ses élèves, tous plus turbulents les uns que les autres. La particularité de ce film, tout comme du roman est la capacité de l’auteur