Zep

Enfants en Difficultés RLR : Recueil des Lois et des Règlements SEGPA (ex-CES) : Section d’Enseignement Général Professionnel Adapté TICE : Technique d’Information et de Communication pour l’Enseignement USEP : Union Sportive de l’Ecole Primaire ZEP : Zone d’Education Prioritaire ZIL : Zone d’Intervention Localisée

• Accepte une affectation en zone d'éducation prioritaire (ZEP) Les informations recueillies sont nécessaires à la constitution de votre dossier de candidature, au traitement de vos préférences (géographique, temps de travail souhaité, ) et aux conditions de votre recrutement. Elles font l'objet d'un traitement informatique et sont destinées aux gestionnaires académiques. Conformément à la loi "informatique et libertés" du 6 janvier 1978, vous bénéficiez d'un droit d'accès et de rectification

en œuvre la RSE en mettant en œuvre un certain nombre d’actions concrètes. Innovation sociales, sociétales et environnementales. Ex : Année 2010 : charte. Il créé une direction de la RSE. Actions : Plan espoir banlieue, jumelage des collèges en Zep, emploi des séniors, accord emploi homme/femme, +10% d’employé handicapé, indice environnemental en 2011, premier bilan carbone en 2005, suppression de l’huile de palme sur leur produit, panneaux solaires installés, partenariat avec des banques alimentaires…

compatible avec le principe d’égalité en considérant qu’il contribuait à «corriger les déséquilibres les plus graves». Au-delà des 44 zones franches urbaines et des 416 zones de redynamisation urbaine, le dispositif des «zones d’éducation prioritaire» (ZEP) est emblématique de cette politique : il s’agit d’une répartition géographique volontairement inégalitaire des moyens. Ce système a l’avantage d’éviter la désignation d’une «population-cible». Il ne rentre pas dans une discrimination positive relevant

exemple avec les ZEP. On a de nouvelles choses qui arrivent sur le terrain, des changements concrets qui vont être traités par les sociologues : l’école dans la société, doit-on traiter des écoles de quartier. L’idée : les écarts se sont intensifiés entre la compétition entre lycée du centre ville et des extérieurs. La sélection des carrières a crée une ségrégation spatiale. On va alors avoir des politiques publiques qui traitent prioritairement des territoires ciblés. En 82, les ZEP c’est 8% des collégiens

en 2000[3]. En France, la loi du 10 juillet 1987 en faveur de l'emploi des travailleurs handicapés impose à toute entreprise de 20 salariés ou plus d'employer au moins 6% de travailleurs handicapés. Depuis l'année scolaire 2000–2001 des conventions ZEP/Grandes écoles permettent à des lycéens issus des cités défavorisées d'intégrer certaines grandes écoles sans avoir à passer le concours commun. Ces zones avaient été créées en juillet 1981 par le ministre socialiste Alain Savary avec l'objectif affirmé

1982 : décentralisation de tous les dossiers qui gèrent la ville et développement des programmes expérimentaux : création des DSQ plus en parallèle, mise en place des missions locales, des conseils communaux de prévention de la délinquance, des ZEP… DSQ : après des constats de dysfonctionnements, dispositif qui va définir des actions à mener avec une progression sur 5 ans dans le cadre des contrats de plans entre l’Etat et la région. C) De 1984 à 1993 : des DSQ à une politique

inégalitaire de la répartition du revenu disponible. (document 3) (1 point) 5) En quoi les inégalités de revenu et les inégalités de patrimoine se renforcent-elles mutuellement ? (document 3) (2 points) 6) Montrez que les zones d’éducation prioritaire (ZEP) sont fondées sur un principe différent de celui présenté dans la première phrase du document 4. (2 points) II - QUESTION DE SYNTHÈSE (10 points) Après avoir caractérisé les principales inégalités dans les sociétés démocratiques, vous vous demanderez

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«Rapport sur les couts des dépenses pour l'éducation française » Site internet, www.Education.gouv.fr 4 lycée prestigieux tel qu’Henry IV, qui doté d'élèves excellents ira au-delà du programme de l’éducation nationale quand un lycée classé ZEP sera lui en retard sur ce programme. Ces chiffres et ces faits démontrent que les mauvais résultats en France en terme d’éducation ne sont pas du au financement mais a la gestion de celui-ci, ce qui entrave probablement au bon fonctionnement du système