Sociolinguistique Et Le Plurilinguisme

perceptible depuis une vingtaine d’années, qui « désenclave » le FLE et le situe dans la didactique des langues (maternelles et étrangères), ce que manifestent les recherches, importantes dans nos équipes, sur la didactique du contact de langues ou du plurilinguisme (en particulier européen), sur la didactique « convergente » ou « intégrée » dans de multiples contextes, sur les problématiques de l’immigration et du FLS…Si notre UFR reste une institution centrée sur le FLE, on peut mesurer, par ses évolutions

allons l'envisager sous sa face de plurilinguisme externe, c'est-à-dire dans la relation des oeuvres aux "autres" langues, puis sous sa face de plurilinguisme interne (ou pluriglossie), dans leur relation à la diversité d'une même langue. Distinction qui, au demeurant, n'a qu'une validité limitée, dès lors qu'en dernière instance ce sont les oeuvres qui décident où passe la frontière entre l'"intérieur" et l'"extérieur" de "leur" langue. 105 Plurilinguisme externe Qu'un écrivain écrive

éducationnelle. Niveaux communs de référence – moyen de suivre le progrès dans l’apprentissage des langues au regard des paramètres du schéma descriptif étalonné selon une série mobile de seuils fonctionnels définis par les descripteurs appropriés. Plurilinguisme – système éducatif concernant l’apprentissage de plusieurs langues. Multilinguisme – connaissance d’un certain nombre de langues ou la coexistence de langues différentes dans une société donnée. Approche actionnelle – perspective qui considère

d’exploitation de Mon Livret sont proposés : 1. Mon Livret est utilisé comme déclencheur d’un scénario pédagogique. Exemple : l’éditorial peut être utilisé comme déclencheur d’une discussion sur des termes, comme autonomie, interculturalité, mémoire ou plurilinguisme. 2. Mon Livret est utilisé comme support d’un scénario pédagogique. Exemples : découverte de la 4e de couverture (code couleur et sa fonction, images et leur signification, mots en langue étrangère, etc.) ou construction d’une séquence autour

français se transforme. Ainsi, Christian Bouquet, universitaire et ex-conseiller culturel à Djibouti fait état de ce changement dans un témoignage récent sur la fin de la passation du Baccalauréat français à Djibouti1. En effet, La situation de plurilinguisme actuelle de Djibouti, le recul du nombre de professeurs français dans le système éducatif djiboutien tout comme son adaptation à de nouveaux enjeux de formation constituent les principaux facteurs modifiant la place du français sur ce territoire

est parfois difficile pour le lecteur potentiel d’une autre région de comprendre certains mots. Mais, n’est-ce pas là l’objectif, entre autres, du narrateur de mettre mal à l’aise son lecteur, de le bousculer ? Le 45 Centre d’Etudes des Plurilinguismes : modes d’appropriation langagière, Colloque contacts de langues et production littéraire, Nice du 28 au 30 septembre 1987, Paris : Maison des sciences de l’Homme, pp. 4-5. 29 langage poétique selon Roman Jakobson46, est celui qui résiste

Winnipeg, Centre de recherches, Collège universitaire de Saint-­ Boniface. Lamoureux, Sylvie Anna (2007), « La transition de l’école secondaire de langue française à l’université en Ontario : perspectives étudiantes », thèse de Ph.D. (Sociolinguistique de l’éducation), Université de Toronto. Landry, Rodrigue et Réal Allard (1997), « L’exogamie et le maintien de deux langues et de deux cultures : le rôle de la francité familioscolaire », Revue des sciences de l’éducation, 23, 3, p. 561-592

les lectures idéologiques d’une Russie bolchevisée et comment la Russie soviétique devient un pays occidental en pleine évolution; d’une Russie de Poutine. Un autre point qu’on traitera dans ce chapitre est le développement sur le plan sociolinguistique en France pendant les mêmes époques. On verra d’un côté le changement de statut des langues minoritaires en France comme le breton, le corse et le créole et d’un autre la situation des langues de nationalités minoritaires des « spoutnik » soviétiques

Bouraoui. La première partie, articulée en cinq chapitres, est une réflexion théorique : en suivant progressivement l'évolution de la production algérienne d'expression française, à partir de l'Ecole d'Alger, et de ses caractéristiques (errance, plurilinguisme, transgression, étrangeté, exil, margi- Liste alphabétique des travaux soutenus 69 nalité, etc.) elle aboutit à la définition de "greffe" littéraire. La deuxième partie, composée de six chapitres, concerne directement les deux romans

prestige dans beaucoup de milieux, le français est en situation diglossique face au créole. D’ailleurs, aujourd’hui encore, le créole est considéré par bon nombre de Mauriciens comme un « patois » - terme péjoratif si nous suivons l’analyse sociolinguistique car le « patois » a toujours été opposé à une langue de prestige. Ceux ne pouvant s’exprimer correctement en français peuvent parfois se sentir dévalorisés et cela peut provoquer des a priori et des blocages. C’est pour cela qu’il arrive que