Sociolinguistique Et Le Plurilinguisme

La gestion des langues Si l’on considère, aujourd’hui, le nombre de langues en usage, au niveau de la surface du globe (plus de 3000), l’on comprend que le plurilinguisme est la situation la plus répandue sur l’ensemble des Etats. Le monolinguisme serait alors une exception. Les situations de bi- ou plurilinguisme ne sont pas simplement des sujets d’étude pour sociolinguistes : elles sont aussi des réalités vécues, reconnues ou non, encouragées ou combattues par les Etats concernés

Sociolinguistique et interculturalité Dr Louay Pierre SALAM Objectifs du cours Théoriques : Bilinguisme/ multilinguisme / plurilinguisme Diglossie, conflit et variation Aménagement, politique et planification linguistique Identité et communauté linguistiques La représentation sociale en classe de langue L’interculturel et la compétence interculturel Pratiques La diversité et le contact des langues Le traitement de la culture en classe de langue Les enquêtes sociolinguistiques Plusieurs

La problématique du plurilinguisme et du pluriculturalisme Foued LAROUSSI DYALANG FRE 2787 CNRS Université de Rouen Problèmes de définition Nombreux sont les chercheurs qui ont traité du bilinguisme, chacun choisit son terrain d'investigation et adopte une approche différente de celle de l'autre. Il en résulte une abondance de définitions sans qu’il y ait toujours consensus entre elles. Pour ces raisons, on ne peut prétendre ici à une présentation exhaustive. Néanmoins, la plus répandue du bilinguisme

Délégation du CNRS : Appartenance à : SANS OBJET - commission de spécialistes de l'établissement oui  n°…… - conseil scientifique oui  non  non  1) THEMES DE RECHERCHE DÉVELOPPÉS Axes principaux : sociolinguistique et enseignement ; sociolinguistique et littérature - plurilinguisme et contacts de langues en Algérie - enseignement du FLE / FLS en milieux plurilingues - enseignement des textes et des discours en milieux plurilingues - écritures bilingues dans la littérature francophone

Notes Journée d’études du 9 avril Contact des langues : quelques modèles issus de la sociolinguistique francophone Fabienne Leconte Maître de conférences, Université de Rouen, EA 4305 Linguistique, Didactique, francophonie Fabienne.leconte@univ-rouen.fr Pour l’ouverture de cette journée « Contacts de langues et interactions », j’ai choisi de présenter quelques modèles issus de la sociolinguistique francophone parce qu’ils me semblent moins connus en Ethiopie, pays plus tourné vers l’anglophonie

en sciences du langage (sociolinguistique) à l’Université Stendhal Grenoble 3. Elle est par ailleurs membre de la Délégation à la langue française de la Conférence intercantonale de l’Instruction publique des cantons romands et du Tessin (CIIP SR + Ti, www.ciip.ch/ciip/DLF/) Ses travaux de recherche et son enseignement s’inscrivent de manière transversale dans différents domaines des sciences du langage, tels que l'acquisition/apprentissage des langues, la sociolinguistique des contacts de langues

ou encore de plurilinguisme recouvre plusieurs acceptions. Par plurilinguisme, certains entendent l’utilisation de deux langues et distinguent ainsi les situations de bilinguisme de trilinguisme, de quadrilinguisme,… cette acception remonte aux années 70. D’autres, plus nombreux d’ailleurs, font du bilinguisme un emploi générique pour désigner les situations où deux langues et plus sont utilisées, concurremment, par les individus d’une même société. « Par bilinguisme ou plurilinguisme, il faut entendre

Eléments bibliographiques V11 SL1 « Sociolinguistique et didactique » : Amossy R & A. Herschberg Pierrot, 1997. Stéréotypes et clichés. Langue, discours, société (Paris : Nathan, coll. 128 ; réédition 2007, Paris : Colin, coll. 128) Archibald J. & J-L. Chiss 2008, (dirs.), La langue et l’intégration des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les

Enseignement - apprentissage des langues Didactique du plurilinguisme - Approches et état de l’art Colloque international 27-28 Novembre 2012 Les sociétés actuelles se caractérisent par l’emploi de plusieurs langues sur un seul et même territoire, les institutions d’éducation et de formation n’échappent pas à cette règle. Le système éducatif constitue de ce fait un lieu important pour le développement du plurilinguisme. Ce constat appelle une réflexion collective et pluridisciplinaire. Dans

synthétique les principaux résultats d’un programme de recherche réalisé conjointement par des chercheurs du département de français de l’université d’Alger-Bouzaréah, dont l’équipe a été intégrée au laboratoire LISODIL (Laboratoire de Linguistique, Sociolinguistique et Didactique des Langues) lorsqu’il a été créé et avec la collaboration de T. Zaboot du département de français de l’université de TiziOuzou), ainsi que des chercheurs du CREDILIF de l’université Rennes 2 (Centre de Recherche sur la Diversité