Séquence

Séquence 1 : voyage et formation Histoire d’un voyage fait en la terre du brésil L’œuvre de Lévy compare entre autres les européens avec les indigènes il trouve que les indigènes ont beaucoup de qualités qui sont beaucoup plus difficile à trouver en culture chrétienne comme le pacifisme, l'harmonie et la charité. Léry n’est pas choqué par le cannibalisme, il le met dans le contexte plus large telle que la cruauté universelle et il le compare même avec des événements en Europe comme la

Séquence Caligula d’Albert Camus Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine. SOMMAIRE Séance 1 › La scène d’exposition p. 2 (classe de Troisième) Séance 2 › Caligula ou l’incarnation de la cruauté p. 3 Séance 3 › Autour de l’œuvre p. 4 Séance 4 › Le langage théâtral p. 5 Séance 5 › Une scène de confrontation p. 6 Séance 6 › Un dénouement tragique p. 7 Séance 7 › S’entraîner à l’écrit p. 8 Séance 8 › Mettre

Correction du DS Par qui est prise en charge la narration dans l'oeuvre et son adaptation ? VACANCES DE TOUSSAINT DM 14.11 Pas cours 21.11 Quel traitement du temps est mis en oeuvre ? Etude comparée d'un chapitre et d'une séquence du film. 28.11 Correction du DM Exposé : Queneau et le langage à travers l'étude de trois de ses oeuvres. 5.12 En quoi ces oeuvres peuvent-elles être lues comme une certaine remise en cause de la société française ? Exposé

- Séquence destinée à des CE2 - Travail à partir de l’album Meg’s Eggs de Helen Nicoll et Jan Pienkowski |Connaissances BO 18 juin 2008 |Langue vivante  | | |- connaissance sur les modes de vie du pays | |Compétences du Socle Commun |C2 – La pratique d’une langue vivante étrangère

Séquence 5 : L’adaptation des ressources humaines aux objectifs stratégiques I- Les enjeux de la G.R.H. L’organisation n’a eu qu’une finalité financière ( le profit ) qu’elle satisfait par l’accomplissement de sa fonction économique. L’essentiel des fonctions du chef du personnel était d’ordre administratif, juridique et disciplinaire. L’importance de la fonction a augmenté, ce qui a entraîné des changements dans la dénomination des responsables : le chef du personnel est devenu bien souvent

expérimentales et technologies, et sciences de l’information Master des métiers de l’Education et de la Formation SOMMAIRE Introduction p. 3 Partie I : Géographie p. 4 Présentation de la séquence p. 4 Présentation détaillée de la séance n°2 p. 5 Etape 1 : découverte du document support p.6 Etape 2 : localisation à différentes échelles p. 7 Etape 3 : comprendre la photographie avec un texte p. 8 Etape 4 : comprendre

1 Niveau 3ème, séquence n° 1 Le gospel afro-américain, revendication identitaire et engagement religieux Objectifs généraux et compétences visées Formation jazz ( accompagnement - instrumentation ) - Style jazz (rythme, improvisation) Spiritual/gospel (historique, technique responsoriale) Ecoute n° 1 : Go down Moses, gospel chanté par Louis Armstrong (chanteur et musicien de jazz, 1901-1971, États-Unis) Découverte de l’œuvre (entourez tous les mots qui semblent correspondre à ce que

 Séquence : La poésie Je réalise le pastiche d’un poème. Français - Madame Desclefs 1C1 / 1C2 Centre scolaire des Dames de Marie Au terme de cette séquence tu seras capable de … Reconnaitre un poème Définir un poème, une rime, une assonance et une allitération Comprendre ce que sont les vers et les strophes Comprendre ce qu’est qu’un champ lexical Compter les pieds dans les vers Créer le pastiche d’un poème Reconnaitre, définir et créer un acrostiche

SEQUENCE : ETUDE DU BIOGRAPHIQUE Problématique, ce que je veux analyser : Quelles sont les difficultés et les limites du projet autobiographique ? Pourquoi écrire son autobiographie ? Pourquoi raconter ses souvenirs d’enfance ? Quels sont les topos du souvenir d’enfance ? Qui sont les destinataires de l’autobiographie ? Séance 1 : Ecrire un autoportrait Ecrire en classe un texte qui répond à la question « Qui suis-je ». Lecture en classe des textes pour comprendre les problèmes que l’on

Le texte épistolaire Descriptif : Séquence sur le texte épistolaire conçue pour une classe de terminale BEP, proposée par Sandrine Michaud du LP JF Cail (Chef-Boutonne). Sommaire : Séance 1 : L’épistolaire : un genre multiple Séance 2 : Débats et polémiques autour de la tour Eiffel Séance 3 : Correspondance et sentiments Séance 4 : La lettre de rupture Séance 5 : Correspondance et débat de société Séance 6 : la vogue de l’épistolaire dans la peinture Cette séquence a été proposée au début du deuxième