Réponses Du B2i Niveau Lycée

conseils, ses critiques et ses encouragements. Je voudrais également remercier Madame Rossignol, professeur documentaliste au lycée Pierre Boulanger, pour sa disponibilité et son écoute. Les échanges que nous avons eus m’ont été très précieux pour élaborer ce travail. Je la remercie d’avoir accepté d’être membre de jury. Je ne saurais oublier l’équipe de direction du lycée Pierre Boulanger, tout particulièrement Monsieur Desseux, Proviseur et Monsieur Youssefi, Proviseur adjoint, qui ont bien voulu

et « application » des orientations données par le CECR Remarques diverses  qui ont été l’objet de discussion: -Les nouveaux manuels, surtout en collège, sont bien faits et offrent de nombreuses progressions qui débouchent sur une tâche. -En lycée, pour l’instant les élèves de collège n’ont pas été préparés dans cette optique+ plus grande réserve à leur âge= difficultés pour mettre en place l’interactivité, les débats. - Les élèves manquent d’outils ou même d’idées…(d’où la nécessité du travail

de stage :  De l’assiduité, de la ponctualité. Toute absence doit être signalée à l’entreprise et à l’établissement. Les absences en stage doivent obligatoirement être validées par un certificat médical en 2 exemplaires (1 pour la vie scolaire du lycée, l’autre pour l’entreprise).  Du sérieux et de l’application dans les taches qui vous seront confiées.  De la motivation. Ne pas rechigner face aux taches à accomplir.  De la curiosité afin de découvrir au mieux le milieu de l’entreprise et plus

réseaux. caractérisé par un suivi éducatif I par une plus grande autonomie donnée aux l’un des trois collèges de l’enseignement privé sous contrat inclus dans ces réseaux ; a cadémie d‘Aix-Marseille – projet 2011-2014 neuf collèges et un lycée professionnel en le second degré 1 ; Ces réseaux et dispositif favorisent le recentrage des moyens et leur adaptation I professionnel adapté). Les enseignements généraux et professionnels I . La prévention du décrochage scolaire est

stage Année scolaire : 2011/2012 PORTFOLIO CULTURE PROFESSIONNELLE Nom Prénom Classe [pic] 7, Rue du Lycée 67160 WISSEMBOURG SOMMAIRE Présentation personnelle page 2 Formation en milieu professionnel - Période 1 page 5 • Présentation de l’organisation d’accueil • Organisation interne • Les partenaires de l’organisation • Grille de suivi des compétences professionnelles • Journaux de bord hebdomadaires • Compte rendu d’une situation

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL          

dit, dans une société où les TIC sont omniprésentes, où les environnements (de travail notamment) recèlent de plus en plus d'abstraction, où la matière grise devient déterminante, être citoyen à part entière dans ce nouveau contexte implique un bon niveau de culture générale, scientifique et technique, qui doit s’acquérir au cours de la scolarité, car l’objectif demeure de mettre les uns et les autres à égalité. Hubert Beuve-Méry disait : « Un citoyen responsable est un citoyen informé ». Le nouveau

manuel en développant les points suivants : > Rappel du programme Notions et contenus, compétences et exemples d’activités sont repris à partir du B.O. hors-série n°5 du 25 août 2005, ainsi que les limites indiquant les notions à ne pas aborder à ce niveau de la scolarité ou non exigibles. > Intentions pédagogiques Les auteurs présentent ici les raisons du plan scientifique qu’ils ont choisi. Rappelons que le manuel propose, pour chaque séquence, un nombre limité d’exemples, mais qu’il appartient au

08 Automne BAC PRO Système Electronique et Numérique 2011 CONCEPT-IP 84 BOULEVARD MASSENA 75013 PARIS Lycée Condorcet Montreuil RAPPORT DE STAGE Du 17 Janvier 2011 au 11 Février 2011 Sommaire - les remerciements Page 3 - Introduction Page 4

texte à l’image p. 9 « Les Animaux malades de la Peste » par Grandville Séance 8 › Préparer le bac p. 10 L’intérêt pédagogique Les Fables de La Fontaine demeurent un ouvrage incontournable dans la découverte des textes à visée argumentative au lycée. Dans le cadre de l’objet d’étude intitulé Genres et formes de l’argumentation, cette séquence propose des exercices adaptés aux élèves de Seconde afin de leur faire découvrir la spécificité des fables, et de les amener progressivement à l’exercice