Réponses Du B2i Niveau Lycée

de la formation Les compétences sont définies comme un ensemble de connaissances, de capacités et d’atti- 4 Un manuel qui participe à la validation du « B2i » Le Brevet Informatique et Internet, ou « B2i », est une attestation qui comporte trois niveaux de maîtrise des technologies de l’information et de la communication. Le niveau collège fait l’objet d’une validation prise en compte dans le Diplôme National du Brevet, à partir de 2008. Cette quatrième compétence du socle commun est déclinée

numérique Unité 2 : Découverte des notions importantes relatives à l’action logicielle et à l’interaction des filtres graphiques Unité 3 : Synthèse et exploration des notions importantes traitées au niveau de la partie 1 et 2 Module C : Réglementation institutionnelle et reprise des normes éducatives B2i Application didactique Modules structurels :…………………………………………………………………………………………….p 34 Module 1 : Introduction générale : le e-apprentissage, la remédiation Unité 1.1 : Qu’est-ce que l’apprentissage

de votre entreprise Formation -------------------------------------------------------------------------------------------------- Depuis septembre 20….., élève en .......... Bac pro ........................................................ au lycée ........................................................ de .................................................... Expériences professionnelles --------------------------------------------------------------------------- (Période) : stage en tant

comptabilité financière, contrôle de gestion, marketing, organisation de la production, systèmes d'information et de communication, etc. Première étape d'un parcours qui conduira nécessairement à l'acquisition d'un diplôme de l'enseignement supérieur de niveau BTS ou DUT au minimum, il a également pour objectif de préparer les élèves à leur vie professionnelle ultérieure, quel qu’en soit le domaine d’exercice. Il s'inscrit donc explicitement dans une perspective ambitieuse de poursuites d'études dans l'enseignement

pédagogique Jean-Christophe Delmas et Carine Reynaud José Abrami Professeur au lycée Victor Hugo, Toulouse Stéphan Arias Professeur au lycée Victor Hugo, Toulouse Pascal Boyries Académie de Grenoble Eric Chaudron Professeur à l’IUFM de Nice Fabien Chaumard Professeur au collège Jacques Mauré, Castelginest Isabelle Damongeot Professeur au collège Raoul Dufy, Nice Jean-Christophe Delmas Professeur au lycée Saint-James, Neuilly-Sur-Seine Anne Doustaly Professeur au collège Bernard Palissy

Françoise GUILLET, Inspectrice générale de l’Éducation nationale. Membres Marie-Laure CANIN Professeure au lycée Jean Rostand de Strasbourg Sonia CAPRA Professeure au lycée Léonard de Vinci de Saint-michel sur Orge Pascale DUNET-JUSTIN Professeur au lycée Marie Curie de Versailles Marie-Françoise LACAMBRA Professeure au lycée Jean Monnet de Franconville Laurent MARTORELL Professeur au lycée Langevin-Wallon de Champigny sur Marne Pierre NARBONNE IA-IPR, académie de Rennes Coordination : Henri

du XIXe siècle : • 1850, loi Falloux - contrôle de l’Eglise sur l’école primaire ; • 1881-1886, lois Ferry - l’école primaire laïque, gratuite, publique et obligatoire. Le réseau secondaire-supérieur, structuré par Napoléon 1er avec la création du lycée et du baccalauréat, scolarise la minorité d’élèves destinés à reproduire les élites. Des « petites classes primaires » peuvent être liées aux lycées (les dernières de ces classes ne disparaîtront que dans les années 1960). Un certain nombre de textes

nationale. Membres Marie-Laure CANIN Sonia CAPRA Pascale DUNET-JUSTIN Marie-Françoise LACAMBRA Laurent MARTORELL Pierre NARBONNE Professeure au lycée Jean Rostand de Strasbourg Professeure au lycée Léonard de Vinci de Saint-michel sur Orge Professeur au lycée Marie Curie de Versailles Professeure au lycée Jean Monnet de Franconville Professeur au lycée Langevin-Wallon de Champigny sur Marne IA-IPR, académie de Rennes Coordination : Henri CAZABAN, chargé d’études, bureau des programmes d’enseignement

Les SVT au lycée Nouveaux programmes de terminale S La réforme du lycée Les SVT au lycée Les trois objectifs des SVT au lycée : - construction d’une culture scientifique commune fondée sur des connaissances considérées comme valides tant qu'elles résistent à l'épreuve des faits (naturels ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ; - formation de l’esprit critique et à l'éducation citoyenne (en matière de santé, sécurité et environnement) par la prise de conscience du

mensuel. Il traite de l'évolution du système éducatif, de la classe, de l'élève, son orientation et sa psychologie. Il présente les derniers travaux de la recherche pédagogique. Découvrez les meilleurs sites éducatifs pour l'école, le collège et le lycée et toutes les disciplines du primaire et du secondaire avec Le Café mensuel. Il vous aide à préparer vos cours avec Internet et à utiliser les nouvelles technologies en classe. Le Dossier mensuel du Café pédagogique approfondit un thème. Novembre 2006