Obstacles épistémologiques

Chapitre 3 – Une situation de gestion complexe et paradoxale.............................. 107 PARTIE 2 - … A LA CONSTRUCTION D’UN MODELE DE MANAGEMENT PARADOXAL .................................................. 149 Chapitre 4 – Choix épistémologiques et méthodologiques .................................... 153 Chapitre 5 – Présentation des résultats intra cas.................................................... 205 Chapitre 6 – Analyse des résultats inter cas ..............................

oblige peu à peu chaque discipline, ancienne ou nouvelle, à s’interroger sur les modes d’évaluation et de légitimation des connaissances qu’elle produit et enseigne ; autrement dit, selon le mot de J. Piaget, à s’exercer à sa propre ‘critique épistémologique interne’… - Systémique et épistémologie. Je fus, dès la rédaction de ‘La théorie du système général, théorie de la modélisation’, attentif à cette nécessaire probité intellectuelle requise par l’exercice : Comment légitimer culturellement et scientifiquement

oblige peu à peu chaque discipline, ancienne ou nouvelle, à s’interroger sur les modes d’évaluation et de légitimation des connaissances qu’elle produit et enseigne ; autrement dit, selon le mot de J. Piaget, à s’exercer à sa propre ‘critique épistémologique interne’… - Systémique et épistémologie. Je fus, dès la rédaction de ‘La théorie du système général, théorie de la modélisation’, attentif à cette nécessaire probité intellectuelle requise par l’exercice : Comment légitimer culturellement et scientifiquement

ou des chercheurs qui analysent scientifiquement les phénomènes politiques. Introduction générale (4) • • • • Trois obstacles : 1)- Obstacle intellectuel : obtenir un accord minimum autour des objets d’étude et des problématiques théoriques. 2)- Obstacle institutionnel : développer des lieux et des supports propres à diffuser la matière et à l’inscrire dans la durée. 3)- Obstacle culturel : cristalliser une « communauté savante » susceptible de dynamiser la discipline et de lui fournir une légitimité

fait est lié à une découverte. Il insiste sur la difficulté de la découverte. A/ La Formation de l'Esprit scientifique (G. Bachelard – 1937) La science n'est pas donnée, la connaissance implique une conquête. Il faut surmonter des obstacles épistémologiques → externes : financement de la science → internes : « C'est dans l'acte même de connaître intimement, par une sorte de nécessité fonctionnelle, qu'apparaissent des lenteurs et des troubles. » L'obstacle est dans la recherche elle-même

rester en repos ; et que néanmoins, si pendant que quelques portions de la terre tombent par le mouvement qui les entraîne, on venait à supprimer la terre avant que ces portions n'y fussent tombées, elles continueraient toujours à tomber si aucun obstacle ne venait à s'y opposer. » (Traité du Ciel, livre II, chapitre XIII, § 6) « Or, c'est indirectement que le centre de la terre est le même que le centre du monde ; car les corps graves sont portés aussi vers le centre de la terre; mais c'est indirectement

Plus de morale et de raison au bout du compte. (rejoint | |argument selon lequel la fin justifie les moyens) | |b) d'un point de vue scientifique ou épistémologique : | |-ce n'est possible que d'un point de vue général; dès lors, ça reste toujours trop vague pour prétendre être objectif (cf.psychanalyse :| |tout peut par définition

sciences sociales) que se sont tenues les journées dont ce livre est le prolongement. Elles ont été organisées par un groupe de doctorants et de jeunes docteurs dont les travaux sur le sida les confrontaient à des formes d’inconfort aussi bien épistémologiques (par rapport à la construction de leur objet ou de leur méthode de recherche) qu’éthiques (par rapport aux sujets avec lesquels ils conduisaient leurs travaux). Comment négocier sa relation d’enquête avec des malades ou des médecins ? Comment

échangent systématiquement leurs points de vue sur les aspects purement formels de leur « discipline » . Mais cela semble leur répugner au plus haut point.» (24) «Les département devraient être le lieu par excellence de ces échanges à caractère « épistémologique » ; il s'avère au contraire que les assemblées départementales sont le lieu où l'on ne discute que de tuyauterie, de fric et de politique de bouts de chemin (consulter à ce sujet les ordres du jour des assemblées départementales du Secteur Arts

des relations internationales va être remise en cause par l'école transnationaliste. C'est l'ouvrage “Transnational relations and world politics” publié en 1972 et dirigé par Robert Kehoyne et Joseph Nye qui va être à l'origine de la rupture épistémologique avec le paradigme réaliste. En effet, dans cet ouvrage, l'idée que seule l'action du diplomate et du soldat compte est déconstruite dans la mesure où ils observent que d'autres forces, d'autres acteurs que les Etats doivent être pris en compte