Les Socio Styles

Les cibles doivent être hiérarchisées. La cible principale est celle à laquelle seront consacrées les actions de communication les plus importantes. La ou les cibles principales doivent être déterminées : - quantitativement à partir de critères socio-démographiques âge, sexe, délimitation géographique, catégorie de revenus,... - qualitativement à partir de critères psychologiques motivation, freins, centres d’intérêt, ... Pour la cible principale le coeur de cible est constitué des individus

caractéristiques de la famille et le niveau de scolarité atteint par les jeunes. Sous l’angle de l’abandon scolaire, on a constaté que les élèves « à risque » sont plus souvent issus de familles monoparentales et recomposées, de même que d’un milieu socio-économique défavorisé (Gilbert et al., 1993 ; Kurdek et Fine, 1993 ; Violette, 1991). Par contre, sous l’angle de la réussite scolaire, le niveau de scolarité des parents semble la caractéristique familiale qui prédit la plus grande partie de la variance

performences des membres. Les théoriciens du comportement, éstiment que dans le commandement il existe « un style de comportement qui est le meilleur » dans toutes les formes d’organisation. Section I : Les apports de Lewil : Lewil a identifié trois styles fondamentaux de commandement : ➢ Autocrate : il donne des ordres qui doivent être executés, cependant, on peut trouver un autocrate bienveillant. ➢ Démocrate : celui qui prend la décision et qui la partage avec les autres membres, il est

jouées (comédies de mœurs, comédies sociales...) Cela nous amène à nous demander quelles sont les grandes étapes, évolutions de la comédie qui ont marqué l’histoire littéraire. Nous remarquons que ces grandes étapes sont liées aux changements socio-culturels et politiques de l’époque Pour cela nous allons étudier en premier lieu les origines grecques de la comédie ; puis les différents mouvements et codes de la comédie au travers les siècles ; en troisième lieu le but de ce genre théâtral ;

soi-sentimens de contrôle internes et externes – intrpversion, extraversion – autoritarisme, dogmatisme – les attitudes positives ou négatives – la perception – la motivation et les objectifs) et des dimensions extrinsèques (nature de la tâche – les styles de leadership et de supervision – le groupe et même la foule, la culture). La personalité est un ensemble de caracteristiques et de tendances qui déterminent les points communs et les différences du comportement psychologique. Les origines des différences

2005-2006 13 Le macro - environnement de l’entreprise Politico-social Démographique Ex : vieillissement… Ex : variation de la politique générale, position et force des syndicats… Socioculturel Ex : évolution des styles de vie et des comportements d’achat… Socio-psychologique Ex : capacité à épargner, Economique Ex : baisse de l’épargne, chômage… mentalité de travail … Ecologique Entreprise Ex : disponibilité des ressources d’énergie … Ex : technologie de production, normes

normes dominantes. Liste des symboles pouvant appartenir à une culture de jeunes Les adeptes s'identifient avec leur culture de jeunesse à travers certains symboles de groupe, comme : * un langage spécifique : voir argot et verlan. * des styles de musique spécifiques : voir rock, pop, punk, grunge, métal, rap et électro. * un langage corporel : vêtements, bijoux, tatouages... * des phénomènes de groupe particuliers : boîtes de nuit, drogue... * 1. Un langage spécifique

distinguer d’après les travaux de Shillingo en 1973, deux types de rôles : les rôles relatifs à la tâche du groupe c’est-à-dire son système externe et les rôles à fonction socio-émotionnelle, relatifs à son système interne. Les rôles décris dans la littérature font souvent allusion aux caractéristiques de personnalité, de comportements, de styles interactifs ou des trois à la fois. Dans les études de Boisvert en 1991, on peut retrouver une énumération de différents rôles pouvant apparaitre dans un groupe restreint

Méthodologie 5 PREMIER CHAPITRE : APPOCHE THEORIQUE I. Relation pédagogique 7 La relation pédagogique : une question déjà ancienne 7 Définition et concepts 9 Les styles pédagogiques 9 Décrire les pratiques pédagogiques 10 Diverse manière d’être et de faire 11 La dimension style personnel 11 La dimension style « relationnel- interactionnel » 12 La

de vie Les différents critères de segmentation les critères relatifs au consommateur démographiques : âge, sexe, taille et composition de la famille, cycle de vie familial géographiques : régions, type d'habitat, catégorie d'agglomération... socio-économiques : revenu, niveau d'instruction, PCS, pratique religieuse... psychographiques : personnalité, style de vie Marketing différencié Céréales critères de segmentation : Enfants/adultes, Gourmandise/Forme Couches-culottes critères de