Evidence Rationnelle

sociologiques sur l’élection, nous avons mis en évidence le fait que statut social, religion, lieu de résidence combinées permettent de prédire les choix électoraux. Car en effet, le citoyen électeur peut être considéré comme faisant parti, et pensant pour un tout, de la nation, mais également, et plus spécifiquement des groupes sociaux, professionnels, religieux auxquels il appartient (A). C'est notamment par le modèle de Columbia que nous pourront mettre en évidence ce fait, et expliquer les variables électorales

incertain. Ils n’ont aucune idée de l’évolution de l’inflation, des taux d’intérêt, de la demande… La formation des anticipations reste donc inexpliquée : les anticipations sont exogènes et non rationnelles. B/ Les anticipations adaptatives Le concept d’anticipation adaptative a été mis en évidence par Cagan dans les années 1930 puis sera repris par Friedman. Les anticipations sont faites sur la base des observations du passé. L’inflation anticipée, par exemple, se fonde sur l’expérience acquise

ou agrégats. La micro s’intéresse aux acteurs ou agents économiques que sont les consommateurs et les producteurs. La micro pose la question de la coordination ou de la compatibilité des décisions que prennent ces agents éco sachant qu’ils sont rationnels (maximisation de la satisfaction pour les consommateurs et maximisation du profit pour les producteurs). La macroéconomie appréhende les comportements de groupes et aborde les relations qu’ils nouent entre eux. La méthode adoptée est globale, les

pédagogique. ► imposer la vérité = rationnel 2) Imposer la vérité = légitime ? ▪ Même fin malgré différents moyens : l’instruction (versant autoritaire de l’éducation), ou libre jeu des opinions et des croyances ( la vérité s'impose d'elle-même. Il faut douter pour parvenir au vrai mais tenir pour vrai (peut-être que probable) pour agir. ▪ La pratique ne juge la légitimité d’une croyance qu’à l’aube de son utilité ( rationnel d’imposer une croyance fausse si utile (ex :

mouvements de grèves de novembre et décembre 1995 considérés par certains comme la manifestation d’un refus irrationnel des contraintes de la mondialisation.     Mais que faut-il entendre par " rationalité " ? Selon M. Allais, " un homme est réputé rationnel lorsque a) il poursuit des fins cohérentes avec elles-mêmes; b) il emploie des moyens appropriés aux fins poursuivies ". On peut aussi retenir la définition de F. Hahn : " Étant donné un ensemble d’actions possibles, l’agent choisit rationnellement

méthodique et rationnelle qui le conduit in fine à opérer le meilleur choix possible dans un ensemble donné d’alternatives. Le premier chapitre de cet ouvrage expose cette théorie du choix rationnel, sur laquelle se fonde l’approche économique pour analyser des choix plus complexes impliquant d’autres décideurs (chapitre 4 et 5) ou soulevant la question de la coordination entre les choix individuels (chapitre 7). Cependant, ainsi que le chapitre 2 s’efforce de le mettre en évidence, le décideur

THEME : RATIONNELS ET IRRATIONNELS IRRATIONALITE DE 2 Rationnels - Irrationnels Ensemble des nombres réels  Ensemble des nombres rationnels π 3  Ensemble des nombres décimaux  Ensemble des entiers naturels 2 − 2 12,57 0 1 2 13 457 25 −π 3 5 1+ 5 2 Nombres irrationnels : Nombres réels non rationnels 8 2 - 0,358  -1 − 8 2 -2 1 4 1 3 7 6 Ensemble des entiers relatifs  1 -6 29 15 − 3 7 Un nombre rationnel est un

doute de l’existence des corps et de la matière : ce qui est concret / matériel n’est pas forcément réel - Argument du Malin génie : L'argument du rêve révèle que la connaissance sensible n'est jamais absolument certaine, reste que les évidences rationnelles qu’offrent les maths résistent à l’argument : que je rêve ou que je veille, 2+2 feront 4. Descartes convoque un argument : celui d’un « malin génie » c’est-à-dire d’un être « très puissant et très rusé » et qui aurait la puissance de faire

Programme de Mathématiques du Premier Cycle – Classe de Quatrième – Année 2006 53 INTRODUCTION Les activités numériques visent à étendre les notions et techniques vues antérieurement dans d’autres domaines comme l’ensemble des nombres rationnels, le calcul littéral, la résolution des équations et la statistique. A ce niveau, l’enseignant s’emploiera à initier l’élève à l’utilisation de l’outil mathématique dans la résolution des problèmes concrets, à faire le lien entre les mathématiques

un doute radical sur les principes de la connaissance de la raison : faut-il vraiment accepter son adhésion, consentit ou assentiment ? Il montre alors comment les sciences rationnelles ont l’air vrai car elles ne dépendent pas du monde sensible, mais met en gardes cependant à ne pas toujours accepter les évidences rationnelles. C’est alors qu’il prononce : « je ne doute de rien sauf du fait que je doute », alors, comment si on doute de soi-même, quelqu’un pourrait de son point de vue extérieur nous