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politique des ZEP La « discrimination positive » apparaît comme une vraie innovation institutionnelle. Le principe de « discrimination positive » est de « donner plus à ceux qui ont moins ». Ce principe appliqué dans le monde anglo-saxon depuis 1965 est apparu en France en 1981 avec les ZEP, zones d’éducation prioritaire. Toutefois, PROBLEME : l’efficacité de ces politiques « dite de discrimination positive » est parfois contestée car très variable d’un établissement classé en ZEP à un autre,

L’ouvrage Cœur de Banlieue : codes rites et langages se situe dans ce champ de recherche. Cet ouvrage est né du fait d’observations de David Lepoutre pendant la période où il enseignait comme professeur d’histoire-géographie dans un collège situé en ZEP (Zone d’Education Prioritaire) et plus précisément à La Courneuve. Etant issu d’un milieu bourgeois David Lepoutre sera de suite surpris par la nature des relations interpersonnels des jeunes collégiens entre eux : violence physique, violence psychologique

l’extérieur). On donne de plus en plus raison à Vygotski. Les fonctions psychiques supérieures se développent d’abord à l’extérieur, d’où l’importance du social. On pense que la maternelle dès l’âge de 2 ans½ est un plus. C’est même recommandé dans les ZEP. c) Le rôle des médiations sémiotiques Vygotski se questionne sur le travail qui est fait à l’école. Spécificité du travail scolaire : verbalisation, écriture. Langage : outil indispensable pour le travail scolaire (aussi indispensable que l'outil

1995) Eric Raoult (novembre 1995-juin 1997) Claude Bartolone (mars 1998-mai 2002) Jean-Louis Borloo (mai 2002-mars 2004) Fadela Amara (juin 2007-)  Parallèlement, l'axe est mis sur l'éducation avec la création de zones d'éducation prioritaire (ZEP) créées par Alain Savary, ministre de l'Éducation. Il s'agit d'adopter des programmes spécifiques pour les enfants en difficulté scolaire dans les zones sensibles. On s'engage aussi dans la lutte contre la délinquance en mettant l'accent sur la prévention

sur trois appartiennent à une famille ouvrière, mêmes chiffres pour ceux dont les parents sont non diplômés ou vivent dans des familles d'au moins 4 enfants. Nombreux sont ceux dont l'établissement scolaire est situé en zone d'éducation prioritaire (ZEP). Une majorité d'élèves sont arrivés en France à un âge qui ne leur a pas permis de suivre l'école maternelle durant les trois années habituelles, un enfant immigrés sur deux a redoublé à l'école élémentaire contre un enfant d'ouvrier né en France sur

différence de traitement des individus afin d'obtenir l'égalité des chances. Il y a deux volets aux politiques de discrimination positives: des traitements privilégiés accordé:  aux plus démunis pour réduire les inégalités: bourses d'étude, zone franche, ZEP...  aux victimes de discrimination (racisme et sexisme): quota de noirs dans les universités américaines, loi sur la parité homme/femme en politique... Attention : la production d’un service non marchand d’éducation contribue également à l’égalité

problèmes en donnant à chacun la même chose. Mais comme l’a souligné Nicolas Sarkozy, le modèle républicain n’interdit pas « de faire plus pour ceux qui partent de plus loin ». Il existe déjà des programmes d’action positive (harkis, femmes, handicapés, ZEP, ZUP, RMI …).Ils sont plus ou moins pertinents, hétérogènes, peu ou pas ou mal appliqués. Dans le cas des discriminations, le débat ne se situe pas entre immobilistes et volontaristes, mais entre volontaristes universalistes et volontaristes différentialistes

Pr´esentation du lyc´ee : Le lyc´ee de l’Essouriau est situ´e dans la ZEP des Ulis. Il regroupe 200 professeurs et personnel d’´education, 50 agents techniques, adminitratifs, sant´e-social qui accueillent plus de 1700 ´el`eves qui viennent principalement des villes des Ulis, Marcoussis, Nozay, Bures sur Yvette, Gif sur Yvette, et Gometz le Chˆatel. Les formations dont dispose l’´etablissement sont vari´ees, que ce soit en sections technologiques ou g´en´erales. On trouve des fili`eres professionnelles

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IXe Plan. Parallèlement se développent des initiatives partenariales reprenant le principe d’une géographie prioritaire dans l’action et l’affectation des moyens : création des missions locales pour l’emploi des jeunes, des zones d’éducation prioritaire (ZEP) en 1981, des conseils communaux et départementaux de prévention de la délinquance. Un Fonds social urbain (FSU) est créé pour financer des projets de développement social urbain donnant lieu à un engagement de l’Etat.   1988-1991 : institutionnalisation