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d'élèves en souffrance Des résultats médiocres, de grosses difficultés en mathématiques et une proportion de plus en plus importante d'élèves en difficultés. Amène une représentation des élèves mauvais en mathématiques Déterminisme social Évocation des ZEP mais pas de déterminisme social Le blocage vis-à-vis des mathématiques et les mauvais résultats touchent particulièrement les enfants issus de milieux défavorisés. Représentation sociale de la réussite scolaire comme déterminée par le milieu d'appartenance

effet, l’école étant gratuite et obligatoire jusqu’à un certain âge, chaque jeune français est amené à découvrir cette culture, et ce peut importe d’où il vient, son statut social … ainsi, la culture est enseigné à tous. CF : L’enseignement dans les ZEP est le même partout, et permet Le diplôme permet l’égalité des chances : il met sur un pied d’égalité toutes les personnes qui possèdent un diplôme, et permet d’avoir un élément objectif pour C. Le diplôme permet le savoir d’une pluralité

niveau des salaires qui augmente aussi considérablement. Il y a aussi des primes qui peuvent être ajoutées au salaires mensuel : - Indemnité pour les professeurs des écoles spécialisés : 129 € - Heure supplémentaire année (HSA) : 120 € - Indemnité ZEP : 96 € - Indemnité suivi et orientation des élèves (tous les professeurs des lycées et collèges : 100 € – Indemnité de professeur principal : 117 € III) Discussion Comme tout métier, le métier d'enseignant du second degrés comporte des avantages

différencier les bénéficiaires de l'État-providence pour répartir convenablement la richesse. On peut également citer la discrimination territoriale. Il s'agit par exemple dans le domaine de l'éducation des zones et des réseaux d’éducation prioritaire (ZEP, REP) HALDE + TESTING

mensuel net maximum (1)Indemnités mensuelles Stagiaire 1 342 € 1 342 € - Directeur d'école : 108 € - Indemnité pour les professeurs des écoles spécialisés : 69 € - Heure supplémentaire année (H.S.A.) (hors professeur des écoles) : 119 € - Indemnité ZEP : 96 € - Indemnité suivi et orientation des élèves (tous les professeurs des lycées et collèges hors professeur des écoles) : 99 € -Indemnité de professeur principal : 116 € Après 2 ans de carrière 1 599 € 1 599 € Après 10 ans de carrière 1 795 €

bibliothéque, on les accimpagne.. c'est d'autant plus important dans les milieu modeste. Il faut les extraire de leurs environnement extrénement pauvre pour leurs offrir une aide. ON va donner plus a ceux qui ont moins=> ex plus d'enseignant dans les ZEP.

publiques se fixent en effet des objectifs qui placent au coeur de leur action la question des inégalités, lesquelles concernent particulièrement les populations immigrées : mesures spécifiques à travers l'instauration des zones d'éducation prioritaires (ZEP) et des zones urbaines sensibles (ZUS) ; incitation à la mixité sociale à travers l'habitat (avec des lois obligeant les communes à construire des logements sociaux) et l'école (voir le débat actuel sur la carte scolaire) ; lutte contre les discriminations

proposées par l'école, mais également de restaurer chez l'enfant le désir d'apprendre et l'estime de soi. Elles sont matérialisées par l'intervention de psychologues scolaires, de rééducateurs spécialisés. Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) : Leur objectif principal est d'améliorer nettement les résultats scolaires des élèves, en mettant l'accent sur les apprentissages fondamentaux, et plus particulièrement, sur la maîtrise de la langue. Pour réaliser cet objectif essentiel, les stratégies

tous les transports avec les enfants, la Compagnie loue un bus. Public ciblé : - Nombre - Répartition femme/homme - Âge - Lieu de vie - Indiquer la part des personnes situées sur les territoires et dispositifs politique de la ville (ZUS, CUCS, ZEP, REP) 88 enfants dont 4 adolescents de plus de 15 ans en 2012 (donc 5 % de 15-17 ans) 7 Ateliers Ados Belleville Nombre Age Sexe Filles Garçons Niveau scolaire CP CE1 CE2 CM1 CM2 CLIS 6ème 5ème 4ème 3ème 2nd Territoires prioritaires Établissement

sur la date de passation incohérente pour l’évaluation en CM2 et un codage inadapté. On peut se questionner, alors, sur le sens de ces évaluations, sur sa finalité. Des points non abordés, des enseignements abordés différemment que se soit dans un ZEP ou que se soit dans une école de centre ville par exemple sont des points qui poussent certains professeurs des écoles à ne pas faire passer les évaluations à leurs élèves. Conclusion Les pratiques évaluatives font partie intégrante du système