Sujet Philo Imagination

vie Conférence Huxley [1], faite à l’Université de Birmingham, le 29 mai 1911 Retour à la table des matières Quand la conférence qu'on doit faire est dédiée à la mémoire d'un savant, on peut se sentir gêné par l'obligation de traiter un sujet qui l'eût plus ou moins intéressé. Je n'éprouve aucun embarras de ce genre devant le nom de Huxley. La difficulté serait plutôt de trouver un problème qui eût laissé indifférent ce grand esprit, un des plus vastes que l'Angleterre ait produits au cours

de l’histoire des idées. L’histoire des idées est proscrite. Elle est interdite. Aujourd’hui en France, nous avons un programme de notions. Vous réfléchissez sur l’espace, le temps, la morale, le beau, le bien, la justice, etc. Les professeurs de philo font réfléchir les élèves sur des notions abstraites, indépendamment de toute approche historique. p.G. : Si j’ai bien compris, confiner la philosophie dans la dernière année du secondaire, c’est trop tard pour ceux déjà sortis du sys- tème, qui

au long du conte philosophique parle de « meilleur des mondes possibles ». Le mot "possibles" souligne bien le fait que les optimistes ne croient pas en la perfection du monde. La critique de la conception leibnizienne par Voltaire est néanmoins sujette à des remises en causes. En histoire Lors du siècle des lumières, le paradigme de la modernité devient celui de l'optimisme ; les philosophes de ce temps plaçaient une grande confiance dans les aptitudes de l'être humain à faire son bonheur. Cette

ces planches là qui donnent une dimension à l’œuvre. Le nœud est un sujet intéressant, car n’est-ce pas du nœud que naît la branche ? C’est aussi le point de départ d’une orientation nouvelle, une sorte de nombril. Tout ceci ne nous fait-il pas penser à ces planches que nous présentons en Loge ? Tout d’abord, tout comme l’artisan, nous choisissons l’essence du bois dont nous voulons tirer une planche, c'est-à-dire le sujet. Une fois la planche choisie, le premier travail est l’élagage…triage

ne ns aide pas pr aborder Month - ne pas oublier le contx d’élaboration et de repsentation : l’Occupation. Double censure de Vichy et des Allemands. Les hommes de th Juifs ne pvent pas exercer leur activité. + Vichy suggère d’éviter tt sujet d’actualité. C’est pourquoi d’ailleurs on assiste à retour en force des mythes et des pièces qui se passent ds l’Antiquité. => vs devez avoir un ex en tête, la fameuse pièce incontournable au collège… Antigone d’Anouilh,qui reprend Antigone de Sophocle

lettres Jean-Christophe Pellat Professeur des universités en Linguistique française, Strasbourg (Coordination de l’ouvrage) Avec la collaboration de : Claude Pierson Agrégé de lettres classiques Sur le site www.concours-hatier.com le sujet « zéro » du MEN corrigé SOMMAIRE L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS 1 Présentation 1 Cadrage réglementaire de l’épreuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 Définition de l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013

rapport au monde et à sa propre histoire. Réalité transhistorique mais vécu de manière variable selon le contexte social. Toute situation humaine peut être envisagée en extériorité : en tant qu’elle se présente à autrui et en intériorité en tant que le sujet l’assume en la dépassant. Vieillesse = aboutissement et prolongement d’un processus. Irréversible et défavorable déclin. Lansing gérontologue américain « Processus progressif du temps devenant apparent après la maturité et aboutissant invariablement

telle est la voie que suit Descartes, telle est celle qu'il nous conseille et qu'il met en application dans son Discours de la Méthode. A ses yeux, elle seule se révèle fructueuse, elle seule applique les quatre principes fondamentaux que notre philo sophe résume en peu de mots... ...ne recevoir jamais aucune chose pour vraie que je ne la connusse évidemment être telle ; c'est-à-dire éviter soigneusement la préci pitation et la prévention, et ne comprendre rien de plus en mes jugements que

refusait de poser pour lui, parce que, disait-elle, "un photographe n’enregistrait que la réalité". Relatant sa réponse à Kiki, il poursuit : "Pas moi… je photographiais comme je peignais, transformant le sujet comme le ferait un peintre. Comme lui, j’idéalisais ou déformais mon sujet". Le Violon d’Ingres illustre particulièrement ces propos évoquant une photographie à mi-chemin entre la peinture et la reproduction mécanique. Le corps de Kiki vu de dos ainsi que la position de sa tête,

HISTOIRE DES IDEES PROFESSEURE SOUAD REGRAGUIObjectifs du Module  1. Avoir une Culture générale sur la Littérature française du XVII et XVIII siècle  1.1 Aperçu sur l’histoire de la littérature française:  1.1.1 Les mouvements de la LF  1.1.2 Les idées de LF  1.1.3 Les productions artistiques de la LF  2. Acquérir des compétences fondamentales permettant la connaissance des différents contextes des texte étudiésPlan  Introduction  Le siècle des Lumières 1750- 1800 ( XVIII)  Le mouvement