Savoir être Et Rôle Du Superviseur Pédagogique

personnel GI, spécialement : Mme ZOUAOUI (directeur) Mlle ROUHI (consultante qualité) Mlle MOUNJI (assistante gestion) Mlle EL HAMAMI (responsable formation) Mlle HACHIM (assistante recrutement) Mlle SABBAR (secrétaire) M. NEJHI (superviseur site) M. BOUHAJRA (superviseur site EMO) M. TAZI HNYANE (responsable RH EMO). Mehdi KARIM 3 I.S.G.I/OFPPT RAPPORT DE STAGE GI Je dédis ce présent à mes parents, qui m’ont soutenus toute ma vie. A mon oncle qui m’a convaincu que la gestion des

FIDECOFATFIDECOFATRapport du stageSpécialité : Finance et Audit Sujet · Comptabilité générale· Déclaration de la TVA· IR/IS· CNSS· Réaliser par : AYMAN ABDELBASSET ELKIHAL· Encadrant pédagogique : ZORA· Encadrant d’Entreprise : Mr ABDELLAH BAIROUKAnnées universitaire : 2022/2023SOMMAIRE :· Remerciement· IntroductionPartie 1 : Partie théorique Présentation du fiduciaire FiDECOFATSECTION 1 : PRESENTATION DE LA SOCIETE FIDUCIAIRE DANS L’ECONOMIE MAROCAINE.1) Société fiduciaire

: - Mme ZOUAOUI (directeur) - Mlle ROUHI (consultante qualité) - Mlle MOUNJI (assistante gestion) - Mlle EL HAMAMI (responsable formation) - Mlle HACHIM (assistante recrutement) - Mlle SABBAR (secrétaire) - M. NEJHI (superviseur site) - M. BOUHAJRA (superviseur site EMO) - M. TAZI HNYANE (responsable RH EMO). RAPPORT DE STAGE GI Mehdi KARIM

[Tapez le titre du document] 2011 Ecole Nationale de Commerce et de Gestion - Settat 2011 YAZAKI MOROCCO STAGE D’INITIATION AU SEIN DU DEPARTEMENT ADMINISTRATIF ET FINANCIER Réalisé par : BOURZIGUI Touria Encadrant pédagogique : Mme. Bennani Encadrant professionnel : Mr. OUCHEN Abderrahmane Stage d’initiation YMO REMERCIEMENTS Avant d’entamer ce rapport, la politesse et la courtoisie voudraient que Je remercie tous ceux qui ont contribué par leur aide, leur soutien et leurs conseils

Partie III : la direction des ressources humaines et développement des compétences au sein de LAFARGE MAROC I- La structure de la direction Ressources Humaines……………………………………31 II- Le fonctionnement de la DRH au sein de LAFARGE MAROC……………….36 III- Rôle de la formation dans le développement des compétences……………37 IV- Les objectifs stratégiques de la formation………………………………………………..38 V- Les axes stratégiques de la formation de LAFARGE MAROC pour 2011…………………………………………………………………………………………………………39 VI- La

formation, différentes définitions existent dont voici qui en relève les aspects les plus importants : L'évaluation c'est l'action d'apprécier, à l'aide de critères définis préalablement, l'atteinte des objectifs pédagogiques et de formation d'une action de formation. Cette évaluation peut être faite à des temps différents, par des acteurs différents (stagiaire, formateur, entreprise cliente...). On distingue, par exemple, l'évaluation de satisfaction, l'évaluation du contenu de l'action de formation

consiste à commercialiser l’offre de produits et services de son établissement en informant et conseillant la clientèle dont il a la charge. Il a également pour mission de prospecter de nouveaux clients. L’offre dont il assure la distribution peut être particulièrement large, chaque groupe bancaire explorant toutes les opportunités lui permettant de différencier son offre commerciale de celle de ses concurrents. Le titulaire du BTS Banque-Conseiller de clientèle est autorisé, conformément au Code

par le mode de production en continu. Une cinquantaine de cadres et d’employés de bureau administrent la production, les ventes, les ressources humaines et l’informatique dans des locaux annexés à l’usine. M. Mathieu décrit de la façon suivante son rôle à l’usine de Saint-Jean : J’aime bien travailler à l’usine, car c’est là que les détails comptent. Nous devons produire un plastique de qualité et cette qualité ne se crée pas sur papier. Je travaille de concert avec l’équipe de production en laissant

NB : Développement / stades 1ière partie L’ACQUISITION DE LA LECTURE : PERSPECTIVE COGNITIVE Mireille BASTIEN-TONIAZZO Phénomène d’ordre social : ne pas savoir lire ou mal lire = handicap Phénomène d’ordre scientifique : comment on devient lecteur ? I. La question de l’acquisition de la lecture L’apprentissage de la lecture  Remarque préliminaire : quelle différence entre apprentissage et acquisition? • Acquisition (les connaissances et les compétences ‘mémorisées’ par une

d’appels ~ Synthèse documentaire référencée Mode d’emploi ...................................................................................3 Introduction ......................................................................................4 1 - Le rôle des centres d’appels dans la nouvelle économie .............................4 A - Données macro-économiques...........................................................4 B - Missions et prestations....................................................