Savoir Faire Savoir être

capacité à orchestrer les savoirs, savoir-faire et savoir être. La création et le développement d’une entreprise semblent être davantage liés à la maîtrise du processus de mise en œuvre des outils fonctionnels (comptabilité, gestion, marketing…) qu’à leurs connaissances approfondies. NB. La pondération souvent proposer quant aux savoirs que doivent détenir l’entrepreneur est : savoir (5 %), savoir-faire (20 %), savoir-être/savoir-vivre (75 %). 1- L’inventaire des savoirs Communication - Connaître

Introduction avec commande……………………………………………..3 I) Connaissances globales retenues………………………………………….4 II) Le savoir-être interculturel……………………………………………….5 III) Savoir-faire interculturel d’une profession internationalisée…………….6 Conclusion..…………………………………………………...…………..7   Introduction Edward Twitchell Hall, anthropologue américain né en 1914, est reconnu pour être parmi les spécialistes de l'interculturel. Il s’est spécialement appuyé sur la perception culturelle de l’espace

SÉQUENCE DE FORMATION EN VSP :  méthodologie - Élaborer une stratégie de formation : Le référentiel donne la liste des capacités, des compétences et des savoirs, mais n'organise pas les séquences de formation, c'est à dire l'ensemble des séances articulées entre elles et organisées autour d'activités, en vue d'atteindre un objectif général de formation. Il s'agit donc de répondre aux questions suivantes : | -  Quel est l'objectif à atteindre pour les élèves à la fin de la séquence ?

finement la situation ou l’activité à analyser de manière à avoir de la matière pour réfléchir, approfondir Elle permet de comprendre, discerner, décider, agir, donner du sens … Visées de l’AP : Interroger sa pratique, la faire évoluer Mettre à distance ses émotions (être objectif sur ce que l’on fait) Favoriser l’apprentissage : permettre à l’étudiant de prendre conscience de ses acquis et de ses manques Structuré en 4 parties : Description d’1 situat° ou activité singulière (unique, exceptionnel)

propose des techniques et des méthodes pour nous aider à parler en public, cela s’apprend, se travaille, encore faut-il savoir comment. On peut déterminer quatre étapes importantes : - « décrypter ses gestes » - « gérer ses émotions » - « être entendu, écouté et compris » - « prendre la parole » Nous allons développer rapidement chacune d’entre elles. Première étape savoir « décrypter ses gestes », il est indéniable que nos gestes sont le reflet de notre personnalité, de notre état d’esprit

d'outils concrets lui permettant de cibler les bons candidats. Ainsi, après avoir planifié adéquatement les besoins de ses clients en matière de main-d’œuvre, c'est au cabinet Altitude RH de dénicher des candidats qui possèdent un savoir-faire concurrentiel, ainsi qu'un savoir être et des valeurs cohérentes avec la mission de l'entreprise. Cette tâche n'est pas simple et représente un défi de taille dans un contexte où les exigences de la main-d’œuvre envers les employeurs sont de plus en plus élevées.

très court terme ; dans la durée, j’en doute. - J’en ai trop lu qui me semblent ne s’adresser qu’à de rares héros sans famille et sans passions, véritables machines pensantes promises à des lendemains généreux. Pour quelques-uns d’entre vous, peut-être, mais pas pour moi. - Surtout, j’en ai trop lu qui oublient combien l’étude est un projet à long, très long terme, dont chaque étape est précisément une étape, chaque réussite une invitation à l’approfondissement, chaque échec une “ chance ” à saisir

influencer les caractéristiques, les comportements et les résultats d’un employé occupant un poste donné. OBJECTIFS DE L'ÉVALUATION DU RENDEMENT Pour Diane en tant qu’une employée : Connaître ses responsabilités et les attentes face à son rendement Savoir exactement sur quels critères et selon quelles normes il sera apprécié Connaître les objectifs à atteindre Discuter des possibilités de progression Préciser de quel type de soutien il a besoin Pour le supérieur (Moi) : Clarifier certains

thèmes peuvent être abordés ensemble pour gagner du temps à travers des notions communes: Exemple : Revenu disponible Q1partie 1 et Salaire/ coût salarial Q2 partie 4 III) L’évaluation  Réglementairement IO : évaluer est obligatoire. La notation est facultative. Une diversité des pratiques selon les établissements est observée (conseil pédagogique) :  de la note …  … à l’évaluation par compétences à l’aide de grilles. (=> Cf: compétences évaluées jusqu’aux épreuves de Bac: ex: Savoir argumenter)

CLASSE : TTU1 Session : 2011-2012 SOMMAIRE SOMMAIRE Page 2 FICHE DE PRESENTATION DU CANDIDAT Page 3 IDENTITE FORMATION EXPERIENCE COMPETENCES, SAVOIRS FAIRE, SAVOIR ÊTRE CONNAISSANCE DU SECTEUR PROFESSIONNEL Page 4 DEFINITION LES CHIFFRES DU SECTEUR LES METIERS PROJET PROFESSIONNEL Page 5 CONCLUSION Page 6 REMERCIEMENTS Page 7 ANNEXE Page 8 Curriculum