Savoir être Et Rôle Du Superviseur Pédagogique

infirmières, qui m’a accompagnée tout au long de ce projet, qui m’a guidée et encouragée à poursuivre sur ma route malgré les difficultés, Les professeurs, les équipes d’enseignants et les experts avec lesquels j’ai collaboré pour que ces activités pédagogiques prennent forme et se réalisent, Finalement aux étudiants qui ont le courage de se lancer dans un programme de baccalauréat basé sur l’APC et qui constitueront notre précieuse relève infirmière. 3 Table des matières Introduction…………………………………………………………………………

L’accompagnement concerté des stagiaires en enseignement Comprend des réf. bibliogr. Comprend du texte en anglais. ISBN 978-2-7605-1567-3 1. Élèves-maîtres - Supervision. 2. Professeurs de sciences de l’éducation. 3. Enseignants associés. 4. Stages pédagogiques. I. Boutet, Marc, 1953- . II. Pharand, Joanne. LB2157.A3A22 2008 370.71'1 C2008-941047-5 Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIE)

formations continuées : 1991-1994: Graduat assistant social à l'Institut Provincial des Sciences Sociales et Pédagogiques de Marcinelle ( IPSMa ) Animatrice socioculturelle de la Communauté Française ( 1991-1994 - Formation organisée par les Affaires Culturelles de la Province du Hainaut ) 1995-1996: Diplôme d'aptitude pédagogique à l'Institut Provincial des Sciences Sociales et Pédagogiques de Marcinelle ( IPSMa ) - Promotion sociale 1998: Formation "Appui, Ressources et Développement d'entreprises

et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre : Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-1566-6 1. Stages pédagogiques. 2. Élèves-maîtres – Supervision. 3. Enseignants associés. 4. Qualifications professionnelles. 5. Identité professionnelle. I. Correa Molina, Enrique, 1959. II. Gervais, Colette, 1948. LB2157.A3S72 2008 370.71'1 C2008-941346-6 Nous reconnaissons

------------------------------------------------- L’objet : ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Création d’un parc d’attraction des métiers pour enfants, un paradis des jeux de rôle où tout semble réel. ------------------------------------------------- Sommaire  Présentation des porteurs de projet …………… 4 Présentation du projet ……………………………… 7 Etude de marché ……………………………………… 8 Etude technique ……………………………………… 12 Etude

stage (hiver) entre le 3 fév. et le 25 avril FEP0053 30 jours de stage (automne ) 6 cr. 30 jours de stage (hiver) FEP0054 45 jours de stage 9 cr. entre le 23 sept. et le 13 déc. entre le 3 fév. et le 25 avril 23 sept. au 22 nov. (peut être réparti sur 2 trimestres) 20 janvier au 28 mars 13-20-27 janv. 3 jours perlés 20 jours consécutifs 3 au 28 fév. 3EEL120 3 cr. BEPEP 3EEL103 3 cr. 3 jours perlés 21 fév. 23 jours consécutifs Rencontre d'introduction

le 26 avril entre le 4 fév. et le 15 mars FEP0051 3 cr. 15 jours de stage (automne) 15 jours de stage (hiver) 30 jours de stage (automne) 30 jours de stage (hiver) 30 jours de stage (automne ) 30 jours de stage (hiver) 45 jours de stage (peut être réparti sur 2 trimestres ) BEP FEP0052 6 cr. FEP0053 6 cr. FEP0054 9 cr. 3EEL103 3 cr. 3EEL120 3 cr. 3 jours perlés 20 jours consécutifs 3 jours perlés 23 jours consécutifs Rencontre d'introduction BEPEP 3EEL130 6 cr. 10 jours consécutifs

films Conduire des équipes 17 Les nouveaux comportements 17 22 septembre 2010 (Session 3) Lectures préparatoires au cours sur la connaissance de soi, la gestion de soi, la connaissance de ses collaborateurs 18 La décision de devenir superviseur 18 Lecture : Gérer les opérations 19 Planification 19 Budgets 20 Amélioration des opérations 20 Réduction des coûts 20 Lecture : Les 9 points de l’enneagramme 21 Lecture : L’Approche générale simplifiée, pour la détermination

aux exigences de l’employeur. Il existe donc une relation très étroite entre la formation d’un employé et son rendement au travail. Quel que soit le travail à réaliser, l’employé doit posséder des connaissances : savoir comment effectuer le travail ; maîtriser des habilités : être capable de faire le travail ; et adopter le attitudes requises : vouloir faire le travail. Ces capacités se traduisent dans des comportements qui rendent l’employé apte à bien travailler et lui permettent d’obtenir

Commercial (véhicule, téléphone, trousse de secours,…) • Remise des plannings personnalisés à chacun de stagiaires C’est à ce moment que j’apprends que j’évoluerais dans l’équipe de la Seine et Marne (77), dont le Manager d’équipe (appelé Superviseur chez CCE) est Jean-Luc ALBERTO. I. LA RELATION ENTREPRISE/STAGIAIRE : LES ATTENTES DES UNS ET DES AUTRES A. LES OBJECTIFS DE CCE Selon le Directeur Alimentaire, « Les stagiaires doivent apporter de l’aide aux Attachés commerciaux sur leurs