Reussite Scolaire Capital économique

SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION Plan du cours : Introduction - Revue de presse n°1 : la mixité à l’école, la violence scolaire 1ère Partie : Emile Durkheim, sociologue de l'éducation: " leçon inaugurale "… 2ème Partie : Les sciences sociales et l’institution scolaire : histoire, géographie, philosophie, économie, ethnologie, psychologie, droit… 3ème Partie : Les théories et auteurs de la sociologie de l'école: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber, P. Lapie, E. Goblot, P.Naville

classe moyenne qui stagne et qui « s’éclate » - Doc 1 : essoufflement numérique et tendance à la polarisation (société en sablier) - Des différences de situations (économiques et sociales) très marquées au sein même de ce groupe qui remet en cause la logique de classe sociale : situation face à l’emploi, face à la réussite scolaire… B) Des inégalités persistantes en dépit de l’uniformisation des c° - Doc 6 : 84% des cadres et prof° libérales de plus de 15 ans ont déclaré avoir lu un livre au

CH 5 STRATIFICATION SOCIALE ET INEGALITES Cours TES Fl Thomann 2010/2011 I –DIVERSITE ET EVOLUTION DES INEGALITES A. Des inégalités économiques et sociales multiples Comment mesurer les inégalités ? a. Définition doc 1 p 144 b. La mesure des inégalités de revenus et de patrimoine dossier documentaire c. L’aspect multidimensionnel des inégalités doc 12, 13 p 148 B. Les inégalités s’accroissent-elles ? a. un mouvement long

et ne se recoupent pas toujours les unes les autres. C'est pourquoi nous allons essayer de dissiper deux erreurs traditionnelles, la première étant de croire que les inégalités économiques se réduisent aux inégalités de salaires, et la seconde, que toutes les inégalités s'expliquent au fond par les inégalités économiques. Mais auparavant, il faut d'abord définir précisément ce qu'est une inégalité, sans quoi on serait conduit à traiter toute différence comme une inégalité. 1.1.1 - Les différences

de cette période viennent pointer du doigt le retard économique et éducatif de la France. Dans une société en pleine expansion, le pays a besoin de main d'oeuvre qualifiée et ne peut plus se baser uniquement sur l'élite. L'économie a besoin "de moins de bras et de plus de cerveaux" (PROST 1968). L'idée politique est d'exploiter le système scolaire comme "un levier du développement économique, social et culturel assurant la production du capital humain" (Vasconcellos 2000). La société est en pleine

bouleversements apparait la sociologie. L'église est concurrencé par l'état monarchique, il veut administrer, centraliser un certains nombre d'infos sur les citoyens. Emergence du nouvelle classe sociale : la bourgeoisie, se légitime par le travail et le capital → valorisation de la propriété privée, du travail, marché capitaliste (propriété privé des moyens de prod et recherche de profits, marché en libre concurrence).L'état centralisateur s'impose en parallèle du capitalisme. Emergence des lumières remettant

Dans quelle mesure peut-on parler de moyennisation de la société française ? La moyennisation (Mendras) est un processus qui conduit à une élévation des niveaux de vie moyens avec une réduction des inégalités économiques. La moyennisation est une caractéristique majeure des sociétés démocratiques. On entend aujourd’hui par moyennisation, l’idée d’un développement d’une vaste classe moyenne qui a su bénéficier del’élévation des niveaux de vie. - Déclin des PCS extrêmes (doc 1 et 2) à savoir

position sociale atteinte par les individus dépend bien évidemment de leur niveau scolaire (méritocratie) mais aussi du fonctionnement du modèle (paradoxe d’Anderson) et de leur origine sociale Doc 3 p 236 : ttes les Q Doc 4 p 237 : ttes Q Le diplôme est nécessaire si bien qu’une véritable course aux diplômes s’est réalisée. Ainsi des diplômes ont été dévalorisés sous l’effet de la démocratisation scolaire : l’offre des diplômes sur le marché du travail supérieure à la demande de diplômés

rôle du capital humain Pour l’OCDE le capital humain a un rôle essentiel dans la croissance et le développement durable. Il ne suffit plus de mesurer les quantités de facteurs de production (capital et travail), il faut aussi prendre en compte la qualité de la main-d’œuvre. Le capital humain est défini par les connaissances, les qualifications, les compétences et les caractéristiques individuelles qui facilitent la création de bien-être personnel, social, économique. Au sens large le capital humain

les frais de la nouvelle donne économique. Elle a payé le plus lourd tribut aux mutations profondes du marché du travail : chômage, précarité, petits boulots, intensification du travail, flexibilité, le tout sur un fond d’insécurité sociale et professionnelle. Au point que certains ont pu affirmer sans être vraiment démentis par les fait qu’en expérimentant les nouvelles formes d’emploi, la jeunesse avait servi de variable d’ajustement au nouveau contexte économique et social. Repris et scandés dans