Reussite Scolaire Capital économique

DISSERTATION Dans quelle mesure la socialisation familiale influence-t-elle la réussite scolaire et professionnelle ? Rappel l’introduction doit - amorcer le sujet, exemple : A la fin du XIXe siècle, grâce à Jules Ferry, l’école devient obligatoire et publique, donc accessible à tous. Le but était double : former la population pour qu’elle sache écrire et lire, ce qui était nécessaire au développement économique et politique, et réduire les différences entre les classes sociales en permettant

cad ascension sociale), bien horizontale (changement de profession mais pas de statut) ou descendante (démotion sociale, déclassement social). La mobilité sociale totale (brute, observée) résulte, d’une part, des modifications des structures économiques et sociales (on parle alors de mobilité structurelle), et, d’autre part, du degré de fluidité sociale (on parle alors de mobilité nette). Cette dernière représente environ les deux tiers de la mobilité totale. Les enquêtes « Formation Qualification

Martin : Les jeunes « favorisés » et les autres. On parle ici de la bourgeoisie et la jeunesse bourgeoise, qu’il est difficile à décrire avec peu d’études menées sur ce sujet. Ces jeunes ont en commun différentes ressources, sociales, économiques, culturelles, scolaires, internationales, mais ils la reçoivent à des proportions différentes. Monique de Saint Martin n’est pas d’accord avec le couple Pinçon. Eux parlent de la bourgeoisie comme étant une classe sociale, peut-être même la dernière. Elle

l’école est-elle source de mobilité sociale? Introduction : Depuis Tocqueville et surtout depuis les lois scolaires de Ferry (1881,1882) sur la scolarité laïque, gratuite et obligatoire, le moteur démocratique de l’ascension sociale, où la possibilité pour un enfant de pouvoir accéder à un statut social supérieur à celui de ses parents, s’identifie à l’institution scolaire. Dans cette logique “l’égalisation des conditions” représente non seulement un objectif en soi mais aussi un moyen

: société change d’une génération à une autre, changements structurels résultent en une mobilité → mobilité structurelle qui entraîne augm du nombre d’emplois qualifiés → globalement plus de mobilité ascendante que descendante (besoin économique et non en raison d’égalités de chance)Ex: entre 1953 et 2015, pourcentage d’hommes mobiles multiplié par 2 (d’un tiers à deux tiers) lié à mobilité structurelle multipliée par 3 (8% à 24% des sondés) → exode rural, développement du travail à la

présenté à M. Jean Thibault Département de sciences sociales Collège Montmorency Le 12 décembre 2013 1- Le niveau de vie d’une famille monoparentale est plus faible, étant basé sur un seul revenu. Les cinq facteurs de défavorisation économique chez les familles monoparentales sont: 1) Le manque de soutien financier du parent absent. Si le revenu de la conjointe est inférieur à son conjoint ou vice-versa, les ressources financières diminuent. 2) L’isolement social car la présence d’un

nouveau sur les inégalités de chance, de réussite sociale, et dénonce même une tendance à la « reproduction » des catégories sociales. Cette tendance à la reproduction s'explique par la différence de dotation en capital entre dominants et dominés : les dominants sont fortement dotés en capital culturel (livres, diplômes des parents..), économique (possession d'entreprise.) ou social (les relations) , ce qui peut les aider dans le système scolaire (capital culturel) ou directement dans la recherche

individus ont eu les même chances de devenir cadres * pas accepter si on pense qu’il n’y a pas eu inégalités des chances et que certains individus qui ont eté favorisé DEUX choses expliquent ces avantages : * la famille peut expliquer la réussite de l’enfant * fréquenté des écoles meilleurs « Les inégalités de condition ne sont acceptables que si elles sont contingentes et réversibles » Les inégalités devraient être contingente (possible comme ne peut être possible) Inégalités

Bibliographie des ouvrages de François DUBET * * L'Etat et les jeunes, Edition de l'Atelier, paru le 01 Janvier 1985. * La Galère, jeunes en survie, Edition Fayard, paru le 01 Janvier 1987. * A l’école : sociologie de l’expérience scolaire, Edition Seuil, paru le 12 Avril 1996. * Dans quelle société vivons-nous ? Edition Seuil, paru le 11 Mars 1998. * Pourquoi changer l’école : entretien avec Philippe Petit, Edition Textuel, paru le 03 Mai 2001. * Le déclin de l’institution

démontrent l’ampleur du phénomène, où la réussite scolaire des filles est fulgurante mais aussi supérieure à celle des garçons. En un siècle, la progression de l’instruction des filles ainsi que la mixité scolaire a permis aux femmes d’accumuler un meilleur capital. En effet, au XXI e siècle elles sont les meilleures à l’école. De la maternelle à l’Université, partout dans le monde, les études montrent que les filles ont de meilleurs résultats scolaires. Cependant, les filles se retrouvent davantage