Leadership Levy Leboyer

parfaitement ? Bernard-Henry Lévy va plus loin encore : « Les linguistes disent : la langue est un « système » et une « structure », un réseau d’interdits et de barrages, une manière de ne pas dire, un dictionnaire d’impensables ; la grammaire est une police, la syntaxe un tribunal, l’écriture un fermoir... » ; et plus loin, il ajoute : « Les peuples parlent, ils parlent à n’en plus finir, mais ils n’ont jamais cessé de parler la langue de leurs maîtres »1. 1. Lévy Bernard-Henri – La barbarie à

de la culture. Bernard-Henry Lévy va plus loin encore : « Les linguistes disent : la langue est un « système » et une « structure », un réseau d’interdits et de barrages, une manière de ne pas dire, un dictionnaire d’impensables ; la grammaire est une police, la syntaxe un tribunal, l’écriture un fermoir... » ; et plus loin, il ajoute : « Les peuples parlent, ils parlent à n’en plus finir, mais ils n’ont jamais cessé de parler la langue de leurs maîtres »1. 1. Lévy Bernard-Henri – La barbarie à

constituent le potentiel le plus important pour le développement et la paix dans le monde, bien qu’il soit aussi le plus inexploité."- Ban Ki Moon, UN Secretary General, le 8 maj 2008 Instaurer la parité hommes-femmes en entreprise ou même au niveau du leadership c’est de l’économie intelligente. Cela peut contribuer à l’amélioration de la performance organisationnelle et permettre à l’entreprise de générer de meilleurs résultats, un volume plus important de ventes, et d’être revalorisée sur le marché

persiste toutefois des différences au niveau sémantique (Ferrandi et Valette-Florence, 2002 ; Lévy-Boyer, 1994 ; Digman, 1990 ; De Raad et Szirmàk, 1994). Ainsi, Rolland (1993) affirme que « l’existence de dimensions ou de catégories soustendant les descriptions de personnes n’est contestée par personne. En revanche, l’interprétation de ces facteurs oppose des points de vue radicalement opposés ». De même, Lévy-Boyer (1994) constate : « le consensus sur les Big Five est impressionnant, tel-00524879

du management classique partent du principe que l'ouvrier ou l'employé n'attache pas d'importance au contenu de son travail. Mieux même, ils le pensent comme préférant "la sécurité d'une tâche précise aux risques qui accompagnent toute liberté" (Lévy-Leboyer, 1974 : 17). Dans cette optique, la parcellisation et la routinisation du travail ne font en quelque sorte que répondre à un souhait – pour ne pas dire un besoin – du travailleur. Ainsi, en 1915, Le Chatelier écrit : "l'ouvrier, si son travail

suivantes : - M. de Montmollin définit la compétence comme étant «  un ensemble stabilisé de savoirs, de conduites type, de procédures standard, de types de raisonnement que l’on peut mettre en œuvre sans apprentissage nouveau »1 . - C. Levy-Leboyer la définit comme «  la mise en œuvre intégrée d’aptitudes, de traits de personnalité et aussi de connaissances acquises, pour mener à bien une mission complexe dan le cadre de l’entreprise qui en a chargé l’individu, et dans l’esprit de ses stratégies

visé par la formation est important. Plusieurs auteurs estiment qu’il est difficile, voire impossible de mesurer des résultats financiers pour des programmes de formation portant sur des sujets tels que par exemple la satisfaction des clients, le leadership, la communication, la motivation, la résolution de problème, ou la gestion du temps (« soft-skills training ») (Abernathy, 1999; Kirkpatrick, 1998; Pine & Tingley, 1993; Wang et al., 2002). Hassett (1992) précise que dans la mesure où l’apport de

terme englobant, le savoir-être, capable de suppléer les éventuelles carences des deux précédents » (ibidem, p. 7). Dans cet esprit, décrire la compétence c’est énumérer, établir des listes interminables de savoirs, savoir-faire et savoir-être (Lévy-Leboyer, 1996)14. Aubret & al. (1993) soulignent, pour leur part, que la compétence est toujours le fruit d’une « intégration » de composantes diverses, qui en tout état de causes ne se réduit pas à la somme des savoirs, savoir-faire et savoir-être

entrepreneuriaux ("Initiative, strong persuasive powers, moderate rather than high risk-taking ability, flexibility, creativity, independence/autonomy, problem-solving ability, need for achievement, imagination, high belief in control of one's destiny, leadership, hard work"), il écrit : "... the entrepreneur is someone who exhibits in his or her behaviour marked use of a combination of these « enterprising attribute ». As personal attributes they can be exercised anywhere, not only in a commercial/industrial

entrepreneuriaux ("Initiative, strong persuasive powers, moderate rather than high risk-taking ability, flexibility, creativity, independence/autonomy, problem-solving ability, need for achievement, imagination, high belief in control of one's destiny, leadership, hard work"), il écrit : "... the entrepreneur is someone who exhibits in his or her behaviour marked use of a combination of these « enterprising attribute ». As personal attributes they can be exercised anywhere, not only in a commercial/industrial