Le Schema Argumentatif

explicatif - Caractérisé par la volonté de faire comprendre un phénomène ou une idée. - Proche du discours informatif. Efface les marques de l’énonciation. - Recourt à tout ce qui peut assurer la cohérence de l’énoncé. Le discours argumentatif - Vise à l’adhésion de destinataire. Il veut convaincre ou persuader - Insiste sur les conditions de l’énonciation. Première personne, point de vue subjectif et implique son destinataire dans le discours. - Raisonnement logique

son auditoire ou du moins pour éviter de la perdre. (Nous en sommes à cette étape, nous venons de celle-là, nous allons aborder celle-ci).Il s’inscrit dans une stratégie argumentative : développer ou réfuter une thèse, concéder, débattre. Le schéma argumentatif peut varier : le locuteur peut choisir de défendre sa propre thèse et de passer sous silence celle de ses adversaires dans une « splendide indifférence » ; il peut aussi commencer par réfuter la thèse adverse ou, à l’inverse, il peut se montrer

ode, poésie en prose, poème, sonnet, calligramme... - l'épistolaire : lettre - les récits argumentatifs : essai, conte philosophique, fable, parodie, pensée... Les genres permettent de distinguer, classer toute la littérature française. 1) les genres narratifs : (roman, biographie, conte, épopée, nouvelle, témoignage...) On parle de récit, d'enchaînement d'événements, de péripéties. Le schéma narratif permet de comprendre la structure d'un récit : - situation initiale : présente

remplaçant des termes forts par des synonymes neutres et fades. • Le choix du texte Le texte à résumer qui vous est proposé n’est pas tiré des œuvres au programme mais il porte sur la question du programme. Il s’agit presque toujours d’un texte argumentatif. Le jour de l’épreuve le texte à résumer, que nous appellerons ici texte initial, est accompagné d’une consigne vous donnant le nombre de mots que doit comporter le résumé. Une marge de 10 % en plus ou en moins est admise et vous devrez indiquer

par rapport aux autres. N.B. : À l’examen du BTS, la synthèse des documents est suivie d’un essai ; une autre fiche sera consacré à ce dernier. Les documents (3 ou 4) peuvent être longs, courts, informatifs, argumentatifs ou littéraires, il peut s’agirde textes, d’images, de schémas, de tableaux de données, etc. Le temps attribué à l’épreuve totale (synthèse + essai) est de 4 heures. La présentation de l’épreuve est la suivante : Titre (il n’indique pas nécessairement le sujet précis) Sujet (Parfois

Du point de vue étymologique, « Apo » signifie le détournement et « Logos » le discours. L’apologue indique un discours qui a été détourné. En bref, c’est un récit court et plaisant porteur d’un message ou d’une morale. C’est donc un sous genre argumentatif qui englobe plusieurs catégories de textes et de récits comme le mythe, la fable, le conte philosophique, l’utopie et la contre utopie ou encore la parabole sacrée. En quoi l’apologue est il une forme d’argumentation efficace ? Plus généralement

les idées exposées les unes par rapport aux autres. N.B. : À l’examen du BTS, la synthèse des documents est suivie d’une écriture personnelle. Les documents (3 ou 4) peuvent être longs, courts, informatifs, argumentatifs ou littéraires, il peut s’agir de textes, d’images, de schémas, de tableaux de données, etc. Le temps attribué à l’épreuve totale (synthèse + écriture personnelle) est de 4 heures. La présentation du sujet est la suivante : Titre (il n’indique pas nécessairement le sujet

strophes, leur longueur ? Faire un schéma complet du rythme, souligner les parallélismes, les symétries, les gradations, les écarts, souvent significatifs. Examiner les rimes : genre, disposition, richesse, oppositions ou rapprochements sémantiques éventuels. Lire lentement chaque vers pour repérer allitération et assonances. Observer les mots situés aux endroits forts du vers, à la fin, au début et à l'hémistiche. Y a-t-il accord ou discordance entre le schéma du vers et la syntaxe de la phrase

planification et de viser la rédaction d’une ébauche si son intention est d’amener l’élève à saisir l’importance de choisir des outils adéquats pour conceptualiser, classer et organiser l’information ou ses idées (p. ex., constellation, tableau, plan, schéma). En FFAAO et FFABO particulièrement, lors d’activités d’écriture, l’accent doit être mis autant sur l’organisation de la pensée que sur les connaissances linguistiques. Les notions grammaticales et syntaxiques devraient être présentées autant que

comprendre l'organisation du texte o dans un récit : il s'agit des indications de temps o dans un texte descriptif, il s'agit souvent des indications de spatialisation (lieux) o dans un texte argumentatif, il s'agit généralement des mots indiquant une relation logique (addition, opposition, cause, conséquence) * Lorsque le texte est entendu, le repérage des articulations de l'exposé dépend des efforts de la personne qui parle à faire