La Réécriture

part de son interprétation à travers divers moyens d’expression (au cours d’une discussion, dans un compte rendu de lecture, par des réécritures, des mises en voix) »[1]. La « situation-problème significative » visera à mettre les élèves en position de questionnement préalable quant à l’identité du passage biblique dont nous étudierons ultérieurement la réécriture, ainsi qu’à l’identité du personnage biblique qui y sera mis en scène. Pour ce faire, je mettrai à la disposition des élèves différentes

LES RÉÉCRITURES - LE MYTHE DE DOM JUAN (Classes de 1ère Objet d'étude 7) Séquence réalisée par Émilie BOUTLEY du lycée St-Exupéry à Marseille. • Perspective dominante : réflexion sur la notion de mythe littéraire (universalité du mythe / singularité de chaque œuvre) ; évolution des significations du mythe dans l’histoire littéraire • Perspectives complémentaires : étude du pastiche, de la parodie ; approche des langages cinématographique, musical et pictural . La séquence fait suite à l’étude en

source de l’œuvre. L’auteur ne ferait qu’assembler les éléments que lui ont donnée les lecteurs. Quel interêt un auteur, et donc un lecteur, peut il trouver à la réécriture? Quel interêt peut-on trouver ou non à lire une réécriture? J'ai commencé a former un plan mais je ne suis pas sure de son efficacité. I Les interets de la réécriture A. Les interets de l'auteur a. correction/amélioration/nuances par rapport au modèle : apport d'un point de vue different. b. hommage au modèle. c. plaisir

l e . i Valeursémantique: r*rt k Réécriture:2L* ay'-*H ^ tt^ .*t,^."^ í^AA.,***) --- Labande bisons on eút dlt un tapir ie fsruuero_uvade - sébranla de devant chasseurs. les Réécriture: /^J^' L J- "14-*t, ,.-* b7"; w L f-r-rr^r-',n,'-u'.^È-r-- luttec.pntls P?wnce5, Danse-avec-les-Loups acquisle rangde guerrier E! p:rltglpant-à-la avait !e5 comanche. Valeur sémantique : ?A.ta-tp_ Réécriture: $*ergo-U5e, | ac*- yn|.i'r-}*tz"*

_Les humanistes veulent incarner la figure du prince idéal et plusieurs d’entre eux sont conseillés de souverains ou élaborent des utopies décrivant un monde parfait. Les réécritures du XVIIème siècle jusqu’à nos jours : Les pratiques de réécriture sont variées et indissociables de la création littéraire. Les écrivains s’inspirent de leurs prédécesseurs, proposent leurs versions personnelles de mythes anciens ou répètent les mêmes motifs dans leurs propres

L’HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE A TRAVERS LA LITTÉRATURE ET LES AUTRES ARTS AU XX° SIÈCLE LECTURES, RÉÉCRITURES DES MYTHES : « HÉRITAGE », « RÉAPPROPRIATION », qu’est-ce à dire ? « Nous avons avec les textes anciens le cas le plus extrême d’un éloignement au cœur même de ce qui est familier. Ils sont la référence initiale de « nos » cultures et le fil ne s’est jamais rompu, puisqu’ils ont cheminé avec « notre » histoire pendant tout son cours. Mais cette familiarité est à redécouvrir, c’est une

constitutifs d'une fable                  Comprendre le travail de réécriture effectué par La Fontaine   Introduction : La Fontaine appartient au XVII°, le « Grand siècle » de Louis XIV, durant lequel les moralistes occupèrent une place prépondérante. Auteur de poèmes, de contes, de nouvelles et même d'un roman, c'est surtout comme fabuliste qu'il s'est illustré et imposé dans le paysage littéraire, procédant alors à un travail de réécriture de textes de l'antiquité gréco-latine tout en puisant également

souviens ». I. introduction Antigone est ce qu’on appel une réécriture qui suppose un récit originel, une genèse. Cette genèse vient au Vème siècle avant notre ère lors de la fondation du théâtre grec à Athènes, pièce rédigée par Sophocle au Vème siècle avant notre ère. Pourquoi réécrire en 44 Antigone ? que représente ce personnage dans le contexte de l’occupation ? Le premier texte est appelé l’hypotexte ( le texte source) La réécriture est appelé l’hypertexte : c’est ce que le texte devient lorsqu’il

Le conte de Ferron : Une réécriture consiste à réécrire un texte en y apportant certaines modifications. Le petit chaperon à été l’objet de nombreuses réécritures dont une de Ferron qui s’écarte sensiblement des versions classiques du conte, même s’il s’inspire du celui de Perrault et des frères Grimm de part le reprise de certaine répliques et de mises en scène, la version de Ferron apparait comme bien plus complexe. D’une part parce qu’un personnage y est rajouté et d’autre part parce que le

caractère limitatif du corpus (vs intuition, introspection, créativité) • confusion entre «compétence» et «performance» • structures superficielles vs profondes (cf. ambiguïtés syntaxiques) • listes vs règles (grammaire «générative», grammaire de réécriture syntagmatique) 2 approche syntaxique de Chomsky • Selon Chomsky, l’approche en costituants immédiats (aussi, distributionnelle) soulève des problèmes majeurs dont le plus important est sans doute le fait que les résultats qu'elle permet