Evaluation Des Competences Eps

  [pic] Cycle volley en EPS 5è/4è [pic] exercices [pic] le nouveau règlement   |  | |  Le volley en EPS pour les 5è / 4è :    1.    MISE EN ŒUVRE :  Les élèves jouent un match en 2C/2 (ou 3/3) sur un terrain plus profond que large, avec une hauteur de filet adaptée. Ce dispositif a pour but de favoriser les comportements de type réception - renvoi au-dessus de la tête, propices à un jeu d’attaque plus efficace de la surface adverse. Le règlement est adapté :  décompte des points

régime de Vichy : entre éclectisme et méthode naturelle et sportive (1940-1944)A/ Les enseignants et enseignants pendant la guerreArnaud, « Les rapports du sport et de l’EP en France depuis la fin du 19ème siècle ». In P. Arnaud, JP Clément, M. Herr, EPS en France, 1920- 1980, Clermont-Ferrand: AFRAPS, 1989, p. 199- 211. → 700 enseignants en 1939 , 2000 enseignants en 1942 , 3139 en 1945 , 4848 en 1955

*RESSOURCES , CP5, et EPS PREPARATION CAPEPS 2015/ 2016 DEFINITIONS GENERALES et BUT des RESSOURCES « L’ensemble des moyens dont dispose un sujet pour réaliser une activité » Bertrand During, énergie et conduite motrice, 1989 « Ensemble des processus dont dispose l’organisme pour organiser et réguler ses actions » Deligniere D, pour l’action, l’effort, 2001 « Ensemble des outils dont dispose un sujet pour satisfaire aux exigences des tâches auxquelles il est confronté ».Delignières, P.Duret, Lexique

sport 1. Choix de la part des individus dans le sport, obligation de pratique de l’EPS pour les élèves, 2. Activité unique dans le sport, diversité et multiplicité en EPS, 3. Le temps d’activité important en sport et la possibilité de transformer les facteurs biologiques, 4. Elitisme dans le sport, réussite de tous les élèves en EPS, 5. Rendement, résultat > à l’intérêt des personnes dans le sport, 6. Nombre de dérives : argent, tricheries, dopage, hégémonie des médias, préoccupation mineure

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)

pas forcement était traité pendant l’exposé. Evaluation : - Expression oral (répartition de la parole etc.)  3pts - Exposé (arguments, exemples et cohérence)  6 pts - Débat (Questions posées etc.) 6 pts - Poster  5 pts Idées exposé : 2 axes thématiques : L’EPS  Pratique du sport à l’école Le sport club  Sport pratiqué en dehors du milieu scolaire, activité extrascolaire. EPS : Partie théorique et partie pratique

collège, en golf, une dissociation entre l’évolution des fréquences cardiaques et l’évolution des auto-évaluations de fatigue mentale. Comment l’élève analyse-t-il sa fatigue en cours d’EPS ? Une seconde étude au collège fait apparaître une méconnaissance du travail cognitif réalisé en cours d’EPS, et une méconnaissance de la fatigue mentale en général. Mots-clés : Fatigue mentale, métacognition, EPS Type de communication souhaité : communication orale Support technique : transparents METACOGNITION

22/02/2013 Module : Chapitre 6 Les groupes et regroupements La gestion des apprentissages en EPS Promo: 2012-2013 Par: Abderrazzak .MAZOUAK Professeur agrégé d’EPS Avantages Travail en groupe avantages et inconvénients Partage du savoir (compétences, expériences), Partage de la charge de travail Organisation collective (accroit la communication et le rendement (2+2=4) 1 22/02/2013 Une équipe bien organisée accroit Stimule la créativité Sentiment d'appartenance effet

supplémentaire pour les femmes qui peut être perçue comme discriminatoire. L’épreuve de Danse (il faut maitriser une danse issue d’au moins 3 provinces proches du lieu de concours). La variable est importante et les formations inégales, l’hétérogénéité des compétences entre ENSEPS (fille/garçon) est encore renforcée. Relance de la concurrence entre structures. Des CREPS perdent des candidats au CAPEPS au bénéfice des IREPS (chance car rattachée à l’université, évolution de la représentation sociale.) ) ( 1940

HANDICAP : F3 (Fauteuil roulant): Nous allons prendre l’exemple de l’intégration d’un élève pratiquant en fauteuil roulant (F3) et d’un élève pratiquant debout (D3) dans une classe de seconde, pour un cycle de course de haies permettant d’acquérir des compétences relatives à la dimension culturelle du premier groupe, à savoir « réaliser une performance mesurée à une échéance donnée » (BO n°5 du 29 août 2002). En course de haies, les élèves doivent se déplacer en continuité sur un parcours jalonné de haies