Elton Mayo Relations Humaines

| 1900 – 1930 Organiser pour produire efficacement Ecole classique 1960 – 1980 Adapter la structure Ecole de la contingence 1980 – … Minimiser et participer Ecole de la contingence 1930 – 1960 Motiver l’individu Ecole des relations humaines L’école classique des organisations * 2 Postulats (=hypothèse de base) * L’entreprise est assimilée à un immense mécanisme où les individus ne sont que des rouages. (Postulats) * L’entreprise est composée d’individus et de

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES Objectifs du cours 1- Sensibiliser 1es étudiants à l'importance de la GRH dans l'entreprise. 2- Leurs donner quelques outils de gestion des ressources humaines qui permettent d'avoir une gestion saine du capital humain, surtout que !a tendance actuelle va vers la décentralisation, où chaque responsable est amené à gérer son propre personnel et à le mobiliser pour atteindre les objectifs de son unité. Plan du cours INRODUCTION: Genèse de la fonction Personnel: Historique

va donner du sens à son vécu. On donne du sens à la construction de notre identité. Les organisations sont des constructions que nous faisons nous-mêmes. Représentations immatérielles. La sociologie: étude du social (moi et les autres), des relations entre les individus. La construction individuelle se fait dans le groupe. On appartient à une catégorie sociale. Ce que l’on croit être notre propre identité est en réalité partagé par plein d’autres personnes. Une organisation, c’est plusieurs personnes

des ressources humaines. Plan du cours : PARTIE 1 : LES APPROCHES TRADITIONNELLES EN ORGANISATION DU TRAVAIL Chapitre 1 : Les formes d’organisation du travail jusqu’au 19ème siècle Chapitre 2 : L’organisation scientifique du travail de F.W Taylor Chapitre 3 : Le fordisme : un approfondissement et une mise en pratique de l’OST PARTIE 2 : LES APPROCHES PSYCHO-SOCIOLOGIQUES Chapitre 1 : L’école des relations humaines Chapitre 2 : L’école du développement des relations humaines Chapitre 3 : L’école

qui concerne l'évolution des motivations elles-mêmes, J. ELLUL3 a montré que le contenu des motivations a fortement varié au cours de l'histoire, et ceci est moins expliqué par les conditions de vie que par les croyances concernant la vie et les relations sociales, d'après les idéologies instaurant telle ou telle référence à un champ de valeurs propres à chaque époque. Citons ici quelques références de valeurs caractéristiques de différentes époques : • Dans l'antiquité, le travail est réservé aux

Montréal : Gaëtan Morin éditeur, 710 p., Chapitre 2, 65-83 ©Anne-Laure Saives SÉANCE 5 : FONDEMENTS DU MANAGEMENT (III – SUITE & FIN) Les écoles classiques de la pensée administrative (suite) Le courant de pensée behavioriste Elton Mayo et le mouvement des relations humaines Le modèle participatif La pensée systémique au service du management Lecture obligatoire dans le manuel : chapitre 1 (sections II (1.5) & III) Compléments de lecture facultatifs : O. Aktouf, (1999). Le management entre tradition

la même problématique que, dans le champ scolaire, les assertions du type le niveau baisse (ce que montre d’ailleurs assez bien le texte encadré ci-après). le travail en miettes, le monde du travail en France modus operandi La dynamique de la relation entre division des tâches et évolution technique: la classification comme enjeu. «Lors de l’introduction des premières machines-outils, les tours universels, les ouvriers qui y ont été affectés ont été classés: «manoeuvres sur machine-outil». Et

différentes théories managériales ❖ L’école classique ❖ L’école des relations humaines ❖ Analyse comparative entre ces deux écoles 1. L’école classique L'école classique (ou école formelle) des organisations regroupe des courants de pensée aux préoccupations très différentes, mais marquées par une même approche de l'organisation, à savoir la recherche de la rationalité. En relation avec la révolution industrielle (mécanisation, urbanisation, concurrence accrue), cette

changement. On oppose alors les notions de ressources (humaines) et de coût. Mais la ressource si elle consomme, elle génère également de la valeur contrairement au coût. Cela induit qu’une ressource doit dc être gérée comme un investissement c’est pour cela que l’on parle de gestion des ressources humaines. L’administration (exécution de tâches, techniques routinières découlant de procédures) s’oppose alors à la gestion des ressources humaines, celle-ci englobe la communication, de développer la

firmes, provoque une diversité d’approches du management qui cherche à rationaliser la dimension humaine. Ce travail se présente sous la forme d’une dualité chronologique entre les différents courants issus des pensées rationnelles et empiriques de la gestion des entreprises jusqu’à constater une convergence dans l’approche actuelle du management qui cherche à obtenir une complémentarité entre dimensions humaine et techniques. . Une opposition philosophique naissant dans l’Antiquité