Connecteurs Logiques Argumentation

tout positif. Rousseau expose sa thèse : le mythe du bon sauvage et la perversion de la société : « tant que les hommes se contentèrent […] ils vécurent libres […] [dès que la civilisation apparut,] l’égalité disparut ». On a ensuite le connecteur logique « mais » qui apparait comme pour prévenir d’un événement dangereux, un changement. Rousseau, nous expose sa vision du citoyen civilisé. Pour Rousseau l’origine du changement serait le travail collectif (« dire qu’un homme eut besoin du secours

“peut-on changer les choses avec les livres ?” EXERCICE 1 : 1. Rétablissez la mise en page attendue du texte ci-dessous. 2. Mettez en bleu la thèse, en rouge les arguments, en vert les exemples. 3. Soulignez les connecteurs logiques ; ajoutez le connecteur logique manquant. 4. Développez le 4e paragraphe en ajoutant un exemple pris dans la littérature française (la censure et la prison pour les auteurs du XVIIIe siècle par exemple. 5. Corrigez l’expression surlignée en jaune.

résolu ». b) Il essaie de résonner. Il se pose des questions métaphisiques : L.2 «  aurais-je peur ? » (…) L.14 : alitération en « s » dans une question. Accumulation L.15 qui montre qu'il réfléchit sur ce qu'il va lui arriver. Connecteur logique qui parcours le texte pour mettre en ordre les idées de G. Focalisation interne. II./ La progression de la peur. a) Des efforts infructueux. Champ lexical de la peur : peur L.2, trembler L.5, pâle L.21.. Gradation de la peur L.8 :

puisque cette expression associe l acte sanglant et aussi le privilège de la force la de l'âme. Ce qui révèle la véritable intention de Voltaire : dénoncer la barbarie. Par ailleurs cette dénonciation est également marquée par la présence de connecteur logique "d'abord" "ensuite" . Ce qui donne aux cadavre une légitimés comme si les personnes n'avait eu que ce qu'elle mérités . On a aussi une description réaliste de victimes rythmé par les adverbe "là" et "ici" comme s"il s'agissait d'une exposition

construction symétrique. - Le schéma de la conclusion est exactement l'inverse de celui de l'introduction : la première phrase sert à quitter le développement et à introduire, présenter la conclusion : c'est une transition, parfois brève (un connecteur logique : « Par conséquent / donc / ainsi »...), parfois plus développée (une proposition ; une phrase). - La synthèse reprend ensuite les grandes lignes du développement (cf. ci-dessous) pour rappeler le cheminement de la réflexion et montrer ainsi

possible de cette problématisation, en apparaître comme la conséquence logique (= donc, les axes seront…) 3e § - L’annonce du plan du commentaire : présentation des axes de lecture : On annonce seulement les deux (ou trois) grands axes qui vont structurer le développement (1ère partie / 2nde partie) sans entrer dans le détail des sous-parties. Les phrases doivent être intégralement rédigées, et structurées par des connecteurs logiques qui permettent d’emblée de distinguer les différentes parties (ex :

Cours : Philosophie et rationalité Session : Automne 2014 Leçon 10 Notions de base de l’argumentation logique (Sources : C. Plantin, Que sais-je ? L’argumentation ; M. Métayer, Qu’est-ce que la philosophie ?; N. Baillargeon, Petit cours d’autodéfense intellectuelle) Notions de base de l’argumentation logique 1.1 Définition de l’argumentation Selon Cicéron, un grand orateur latin qui a vécu de -106 à -43, l’argumentation est « un mode de construction d’un discours qui part de propositions

hommes ? C'est le pari, politique et humain, de Nelson Mandela après 27 ans d'emprisonnement, contre la peur réciproque des communautés d'Afrique du Sud qui provoque un climat de tension. Conclusion (elle doit impérativement contenir un connecteur logique comme « ainsi, en résumé, à l’issue de cette étude, comme on vient de l’étudier, pour conclure, en conclusion) : On peut donc déplorer le nombre insuffisant de véritables sportifs dans une société où le sport prend une place grandissante. Cette

maîtrise bien l'argumentation, la logique : il a l'art de convaincre : ▪ sa tirade est structurée en 2 temps : d'abord il généralise (« on » l.1666 à 1683, « tous » l.1674) puis il passe à son illustration personnelle (« je » l.1688 à 1699) → il donne la théorie puis un exemple. ▪ On retrouve des connecteurs logiques : « mais » (l.1671 et 1689), « enfin » (l.1692), « dès que » (l.1695), « c'est ainsi que » (l.1702) qui hiérarchisent les arguments. Le dernier connecteur introduit la conclusion. Il est

2 amis ainsi qu’entre deux personnages moins caractérisés. Les deux conversations s’entremêlent et nous tâcherons de voir comment et pourquoi. I Les conversations A. La première conversation : un professeur et son élève  une parodie de la logique. Une conversation entre le logicien, caractérisé par son métier qui n’existe pas, et un vieux monsieur, caractérisé par son âge commence. Leur conversation est basée sur le même modèle : une question suivie d’une réponse. Ainsi, le vieux monsieur