éducation Négative Rousseau Kant

l'aut souveraine. Ainsi, tout pbm posé à la collectivité semble, au moins virtuellement, politique. Cette extension de l'activité de l'Etat varie selon les époques et les territoires. Ex : Eglise/Etat au Moyen-Age : concordat de Worms en 1122 éducation publique à Athènes ds l'Antiquité, privée en France pdt Renaissance ==> tout pbm n'a pas été d'emblée virtuellement du ressort de l'autorité pol. Ds nos sociétés, il y a effacement entre société civile et état, tant l'état s'immisce dans ts

exprimer le contenu même du sacré, OTTO dit qu'il faut déployer un langage poétique, des hymnes (chant, poème adressé aux dieux ou aux héros qui sont divinisés), des métaphores, des paraboles. OTTO présente les marques du sacré qui sont toutes négatives : L'intouchable : le sacré est intouchable car le sacré est chargé de la présence divine, il va impliquer des tabous, des interdits dans la pratique quotidienne de la religion. L'ineffable (on ne peut pas décrire dieu, le prononcer : soit on garde

savoir plus... [Réduire] Jean-Jacques Rousseau Aller à : Navigation, rechercher Pour les articles homonymes, voir Rousseau (homonymie) et Jean-Jacques Rousseau (homonymie). Cet article ne cite pas suffisamment ses sources (août 2007). Si vous connaissez le thème traité, merci d'indiquer les passages à sourcer avec {{Référence souhaitée}} ou, mieux, incluez les références utiles en les liant aux notes de bas de page. (Modifier l'article) Jean-Jacques Rousseau Philosophe occidental Époque moderne

premiers principes de l’Etat (contractualisme). Conserve l’idée que la politique est d’abord l’objet d’une théorie, chamboule l’idée de théoria. La nouveauté fondamentale de l’Age classique est : théorie du contrat social, Hobbes, Locke, Rousseau et Kant. C’est intéressant de voir qu’ils sont quasiment d’accord sur rien, mais ils partagent une base conceptuelle qui est exactement la même. Et qui repose sur une prétention, une idée centrale, qui est de dégager scientifiquement et uniquement scientifiquement

personnalisée*. Désormais, élèves, parents c’est aider à construire demain une société plus juste où et enseignants disposent d’un dispositif interactif, conforme le savoir est mieux partagé. * L’Assistance scolaire personnalisée est proposée par Agora Éducation, société anonyme au capital de 1 420 000 € - 12 rue de la Montagne Sainte-Geneviève - 75005 Paris - RCS Paris 503 055 915, filiale de MAIF et de rue des écoles. MAIF - Société d’assurance mutuelle à cotisations variables - 79038 Niort cedex 9. Filia-MAIF

dans toute sa dimension révolutionnaire et très conflictuelle. - Le terme de « massification » est souvent l’unique mot pour parler des avancées démocratiques. C’est dommage, car il amène ensuite, dans beaucoup de copies, une connotation très négative et donc réductrice de la réalité des faits. - Les termes de « mondialisation » ou « globalisation » sont souvent mal employés, et jamais explicités ou contextualisés, s’en suivent des affirmations non argumentées. - La montée de l’individualisme

est un Dieu pour l’homme (L’amour. La concorde. Le commerce) 11 C. L’ambivalence fondamentale du rapport à autrui (Kant, Freud) 11 IV. Autrui et la morale 12 A. L’être-avec nous place dans la dimension de la moralité (Heidegger) 12 B. Les sentiments moraux sont inspirés par autrui (Hume, Rousseau) 14 C. Autrui est la source des commandements moraux (Kant, Levinas) 15 D. Autrui permet de faire retour sur soi et fonde la conscience morale (Sartre) 15 Conclusion 16

convergence entre la philosophie et le droit. John Austin « philosophie of positiv law » en 1832. Livre qui pense le droit sans s’arrêter sur la justice. Remarque : Cette apparition d’une vraie philosophie du droit appliquée est nouvelle. Kant a conceptualisé à la fin du 18ème siècle cette distinction absolue entre le droit positif et l’idée de justice. « Principe métaphysique de la doctrine du droit ». Il fait une distinction, contre laquelle réagira Hegel, en considérant que le droit

chose, nous le donnons (ou le faisons) mais nous ne sommes pas en accord avec la règle. En revanche, quand nous somme obliger, nous connaissons déjà la règle et nous sommes d’accord avec celle-ci d’où notre volonté de répondre à cette obligation. (Rousseau Chapitre 4, Livre I du Contrat Social) L’obligation est un type de soumission comme la contrainte. Paradoxe de la faiblesse de la force car fonder une autorité sur la contrainte c’est fonder une autorité fragile. 7- Articulation entre les deux

LA LIBERTÉINTRODUCTIONAvant de s’engager dans un débat sur la liberté, cherchons à la définir. Pour qu’elle s’applique à toutes les formes de liberté nous ne pouvons en donner qu’une définition négative : elle est absence de contrainte. On parle alors de libertés au pluriel, car il y a autant de libertés que de contraintes dont on s’affranchit. Par exemple, on parle en physique d’un corps qui tombe en chute libre, c’est à dire indépendamment de toutes les forces autres que la pesanteur, en politique