Sociolinguistique Situationnelle

hérité de la grammaire comparée du xixe siècle, et n'est ni classificatoire г ni philologique ni historique. Elle utilise, sans se substituer à elle, la linguistique descriptive et les comparaisons qu'elle entreprend — si l'on excepte les études sociolinguistiques sur des situations de bilinguisme ou de plurilinguisme 2 — sont arbitraires du point de vue de la recherche fondamentale : il n'y a pas en effet de raison scientifique particulière de comparer le thai et l'anglais ou le français et le wolof

c'est la méthodologie communicative (MC). Cette méthodologie, appuyée sur de nouveaux courants linguistiques (la Sociolinguistique et la Pragmatique) (BALBONI, 2002), sur l'humanisme et le cognitivisme en psychologie (LEFFA, 1988), apparaît comme une réaction contre les présupposés structuralistes et behavioristes de la MAO. La MC met l'accent sur le rôle essentiel du contexte situationnel et des actes de parole dans la communication, ce qui explique l'importance du développement de la compétence communicative11

s différentes. Nous avions essayé de caractériser les processus en jeu : – au niveau des processus interactifs observables ; – au niveau des processus médiateurs sous-jacents : cognitifs, socio-affectifs, culturels ; – au niveau des processus situationnels. Dans ces travaux, nous avions caractérisé la pratique enseignante à partir de processus, de variables d’actions définies par le chercheur, repéré des organisateurs stables des pratiques reflétant une organisation interne, comme le type d’interactions

l’analyse de discours viennent pour une part d’une confusion fréquente entre analyse du discours et ces diverses disciplines du discours (analyse de la conversation, analyse du discours, théories de l’argumentation, théories de la communication, sociolinguistique, ethnolinguistique…- la liste n’est pas exhaustive). Chacune étudie ce discours à travers un point de vue qui lui est propre”. Avec l’accroissement des terrains d’investigation, toute production verbale ou non verbale, orale ou écrite peut

intégrer la problématique des langues de spécialité à la problématique plus générale de la variation linguistique, sinon à vraiment préciser (dans le détail) les rapports entre langues de spécialité et autres variétés de langue (ou : lectes). En sociolinguistique, la variabilité des langues naturelles est surtout étudiée sous l’éclairage des dimensions (extralinguistiques) concernées. Seront alors privilégiées les distinctions entre variation dans le temps (dont sont issues les variétés diachroniques

devez pas faire cela ! ». Le sujet est celui qui lit l’énoncé. Dans cette structure syntaxique particulière, l’infinitif équivaut au mode personnel correspondant, il présente l’idée verbale en soi et doit s’appuyer sur un contexte linguistique ou situationnel pour prendre toute sa valeur. Il serait également possible de considérer comme énonciateur une instance simulée, une voix OFF, et d’intégrer le co-énonciateur GdF ; ainsi ces énoncés prendraient la valeur d’un impératif à la première personne du

comme des dispositions. C’est aussi la position de Klieme et al. (2003, 72) qui ajoutent qu’une telle disposition « permet aux personnes qui la possèdent de résoudre avec succès certains types de problèmes, c’est-à-dire de maîtriser les exigences situationnelles concrètes d’un certain type ». Dans la même perspective, Crahay (2005, 6) définit les compétences comme « un réseau intégré de connaissances, susceptibles d’être mobilisées pour accomplir des tâches ». Crahay renvoie à Gillet (1991 cité par Allal

du déroulement de l’échange) ; parler c’est « anticiper le calcul interprétatif » de l’interlocuteur ; le récepteur est actif (et parfois rétablit les énoncés mal formés : lapsus, etc.). 4 Linguistique et compétence de communication La sociolinguistique prend en compte le cadre social et culturel dans lequel est émis un énoncé. La « compétence linguistique » est englobée dans la « compétence de communication » (D. Hymes, anthropologue) : - Ensemble des règles sociales permettant à une personne

sémiographique9. Cette efficience est-elle réelle ? Comment s'exprime-t-elle ? L'orthographe joue un rôle en lecture, cela a déjà été montré. Cependant, entre l'identification conventionnelle des unités lexicales et la participation à la compréhension situationnelle d'un énoncé, l'orthographe peut avoir une fonctionnalité différenciée. L'orthographe est une norme. En tant que telle, elle a deux fonctions : d'une part, elle est un système assurant la transmission de messages écrits et d'autre part, Et donc

| | | |Société, communauté |Social |Diastratie | |Variation selon l’usage |Styles, niveaux, registres |Situationnel, stylistique, |Diaphasie | | | |fonctionnel | | | |Chenal