Savoir Faire Savoir être

commence à utiliser le terme de "linguistique appliquée" à l’enseignement des langues. Cela a l’avantage de rattacher une discipline qui n’est pas encore tout à fait "construite" à une discipline reconnue du point de vue scientifique et institutionnel, à savoir la linguistique. Cependant, la méthodologie propre à l’enseignement d’une langue étrangère n’est pas la même que celle de la linguistique. 2) Dans les années 1970 On propose en France de remplacer "linguistique appliquée" par "didactique des

transparence à soi-même, comme le fait d’être « psychanalysé », dépourvu d’inconscient, guéri, etc. Cela désigne alors une sorte de propriété psychique, psychanalytique ou existentielle du sujet. Un peu comme si l’esprit était un écheveau, qui pouvait être noué ou dénoué, l’état dénoué étant caractérisé par la conscience de soi. Soi - sujet transcendantal, le Je du Je pense, le moi connaissant - moi empirique, moi connu : - corps, actions, etc. (visible par tout le monde) - sentiments

jouer un rôle fondamental dans la contribution à la cohésion et à l’enrichissement d’un paysage sociolinguistique multiforme. Elle peut constituer un instrument susceptible d’instaurer une sorte de paix linguistico culturelle. D’où la nécessité d’en faire un choix stratégique et culturel dans la planification linguistique et la politique de l’Enseignement. Le Maroc a saisi l’occasion de l’arabisation des sciences dans le secondaire pour introduire la traduction dans les cursus des branches scientifiques

Pour devenir un leader nous pensons qu’il faut remplir certaines conditions c’est-à- dire avoir des aptitudes et cultiver un certains nombres d’attitudes visant la direction d’un groupe. En termes d’aptitudes nous pensons que le leader ne doit pas être un ignorant il doit à cet effet avoir des compétences techniques (il doit s’informer sur l’actualité et se former en vue de l’acquisition d’une certaine expérience dans plusieurs domaines de la vie que sont notamment la politique, la vie sociale, juridique

de l’éducation. La pédagogie : un art… ? Longtemps, l’éducation des enfants a relevé exclusivement de l’art. Le pédagogue était ce personnage, souvent supposé pourvu d’un don spécial, dont l’habileté consistait à conduire l’élève sur le chemin du savoir. Il arrive encore qu’on oppose aux efforts de professionnalisation de la formation des maîtres l’idée que le bon enseignant est celui qui possède un charisme personnel. De fait, si l’art est entendu au sens de moyens qui tendent à une fin pratique

repérées (savoir, savoir-faire, savoir-être) Solutions Moyens mis en œuvre pour y répondre Modification du déroulement de l’action tenant compte des aléas Réaction Conséquences tirées de l'expérience Sur le plan personnel et professionnel (poste, service, entreprise, environnement) Règle(s) à tirer de l'expérience partie rédigée «je»  Pour faire face à une situation identique future - Sur le plan professionnel : acquisition, approfondissement de connaissances et de savoir- faire... -

persistant qui se traduit par un chômage important, très largement au-dessus du chômage frictionnel (ou chômage de mobilité), c’est-à-dire de celui lié au fait qu’il y a toujours un nombre important de personnes qui sont entre deux emplois. Comment faire correspondre emploi et employabilité ? Dans un premier temps nous allons analyser la notion d’emploi et celle d’employabilité. Dans une seconde partie nous allons étudier les solutions mises en œuvre afin de réduire ce déséquilibre. I – Les notions

sont les produits pouvant être achetés et consommés aux lieux et places d'un autre, pour des raisons économiques ou simplement de disponibilité matérielle, sans que la satisfaction des besoins du consommateur ne soit fondamentalement altérée. Sur ce marché on peut pensé au jambon de dinde, rillette, surimi etc… * Le pouvoir de négociation des fournisseurs : Aucunes informations n’ai donné dans les documents, le pouvoir de négociation des fournisseurs aurait pu être fort si ils avaient été concentrés

=> Le savoir être professionnel Les types de savoir: => savoir => enrichisse des pratiques => savoir faire =>l’attitude les compétences appliqués Connaissances au différents activités => savoir être => attitude des proféssionnelles qui implique des qualités qui vous sont propre Les titulaires du CAP petit enfance exercent différents activités  Tout au long de ces activités indispensable de développer du savoir être profféssionnelle.

FORMATION PROFESSIONNELLE « La compétence d’un individu est la somme de ses connaissances théoriques, pratiques et ses aptitudes cognitives et attitudinales manifestées dans des situations diverses de travail. " La compétence est l’ensemble de savoirs et de savoir-faire intégrés et mobilisés par l’individu en fonction de sa personnalité et son attitude dans un contexte évolutif de socialisation, incertain et dynamique pour accomplir avec succès des taches ou des missions afin de satisfaire les besoins des