Savoir Faire Savoir être

reconnue dans un domaine particulier », selon qu’ils insistent sur le savoir ou le savoir-faire. En grammaire générative, pour N. Chomsky (à qui l’on doit l’apparition de cette notion dans le domaine linguistique), la « compétence est la connaissance implicite, innée, que tout individu possède de sa langue ». À la compétence, il oppose logiquement la performance. Dans le cadre de la théorie de la communication, la performance peut être définie comme « le résultat concret de la compétence mise en œuvre

FICHE  NOTION : L’ART Travail conceptuel sur la notion : ART Le terme art (ars en latin traduit le mot grec technê) désigne aussi bien la technique, le savoir-faire, que la création artistique; la recherche du beau*. S'ajoutant ou se substituant à la nature, l'art peut aussi s'entendre dans le sens quelquefois péjoratif d'artifice. En tant que pratique, il est le fait de l'artisan, celui qui maîtrise un art dans le premier sens, ou de l'artiste, qu'un talent ou un génie particulier rend

interrogation sur mon avenir professionnel, je suis à la recherche d'un poste motivant, ayant déjà une idée d’où je pourrais rendre de nouveaux services: J’ai envie de faire passer le savoir. Ma participation à un module «piloter votre potentiel de développement professionnel» a balayé mes derniers doutes : je souhaite être formateur. J'ai donc mesuré mes forces et mes points à développer: Forces: Une énergie indéfectible Grande disponibilité Aisance de contact Aisance à la prise de

confinée dans un lit ou dans un fauteuil) à la toilette, en complément de l’infirmier ou de l’aide-soignant, selon l’évaluation de la situation par un infirmier, le plus souvent à un moment différent de la journée. Aider, lorsque ces actes peuvent être assimilés à des actes de la vie quotidienne et non à des actes de soins : - à l’alimentation ; - à la prise de médicaments lorsque cette prise est laissée par le médecin prescripteur à l’initiative d’une personne malade capable d’accomplir seule et

force de vente | | 1 PVCorrigé | | TP3 – Les activités du vendeur | | Repérer les objectifs généraux et opérationnels des opérations de prospection Identifier les compétences nécessaires pour effectuer la prospection Travail à faire: Prenez connaissance du document 1 extrait de la revue Action commerciale n° 253 (http://www.actionco.fr) et répondez aux questions Document 1 : La prospection Ces commerciaux d’un genre particulier que sont les prospecteurs valent

traditionnellement, et pour une majorité d'adultes, s'inscrire à des cours du soir, à des stages plus ou moins intensifs, à des enseignements à distance. S'il en est ainsi, c'est que tous partagent l'idée que pour apprendre une langue il faut se la faire enseigner, et que suivre un enseignement suffit, si l’enseignant est de qualité, pour aboutir aux acquisitions visées. Pourtant, cette conviction de la plupart des apprenants que l’enseignement produit l'acquisition est loin d'être systématiquement

apprenant. Son objet est de délimiter la nature du savoir en jeu, des relations entre le savoir, le professeur et les élèves, de gérer l'évolution de ces savoirs au cours de l'enseignement. La didactique des sciences et mathématiques peut s'étendre à d'autres disciplines dès lors que serait en cause une intention d'enseignement. 2. Le triangle didactique La structure didactique est constituée de 3 pôles : l’enseignant, l'élève, le savoir. La didactique s'intéresse aux interactions entre ces

recherches ; développer des liens de coopération entre les acteurs de la formation et des connexions parmi les matières de la discipline. Quatre compétences de base constituent le socle permanent des apprentissages : maîtriser les formes du discours ; être capable d’acquérir des moyens et techniques d’expression efficaces ; pouvoir s’enraciner dans les valeurs de culture pour mieux aller à la rencontre de l’Autre ; développer la sensibilité et la créativité par une pratique régulière de lectures et d’écritures

Est-ce qu’on n’aliène pas sa vie en travaillant ? En l’encombrant de faux besoins ? Vrais ou faux besoins ? Il y a une certaine élasticité de la notion de besoin : besoins vitaux, fondamentaux et d’autres tout à fait superflus. Cela dit, il y a peut être une valeur propre au travail, loin d’être seulement un moyen mais aussi une fin, loin d’être déformateur, il serait formateur. Les Hommes primitifs se caractérisaient par une certaine indolence. Quel sens y auraient-ils de se modeler, de se discipliner

Objectifs : Comprendre l’écart entre la tâche et l’activité, entre le prescrit et le réel (entre Ce qui doit être fait et Ce qui est fait effectivement) Développer un questionnement pour faire évoluer et améliorer une pratique Favoriser la construction de savoirs en situation complexe S’entrainer à mobiliser des acquis de formation (savoirs, savoir faire, savoir être) Faire advenir un savoir expérientiel Développer une posture réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 5  1.3. La