Relation de Chasles

Rappel. Une suite réelle (un ) converge vers un réel ℓ si tout intervalle ouvert contenant ℓ contient tous les un à partir d’un certain rang. 20 Théorème. Soient f une fonction continue (voir le chapitre 3) et (un ) une suite définie par la relation de récurrence un+1 = f (un ). Si la suite (un ) converge vers un réel ℓ, alors ℓ = f (ℓ) i.e. ℓ est un point fixe de f . Preuve. Si lim un = ℓ, alors par continuité de f , lim f (un ) = f (ℓ). De plus lim un+1 = ℓ n→+∞ n→+∞ n→+∞ aussi. ¤ Remarque

à comprendre le contexte et puis, à reformuler le contexte et l’idée du texte en langue d’arrivée. Mais on ne traduit pas la langue, en fait, on traduit le texte5. Les textes sont des objets culturels6. Et donc, il est impératif qu’on étudie la relation entre la culture et la traduction. Cette étude est la juxtaposition de la réflexion culturelle et de la réflexion linguistique en ce qui concerne la traduction. Il y a toujours des éléments culturels dans une traduction, par exemple la traduction

de référence ou de la partie étudiée) ; on observera que l’ordre des pourcentages rapportés à des ensembles de référence différents n’est pas toujours identique à celui des données absolues ; enfin, on calculera des pourcentages de pourcentages en relation avec l’étude des tableaux croisés. En ce qui concerne les pourcentages d’évolution, on dégagera l’intérêt du coefficient multiplicatif dans les augmentations ou diminutions successives, dont la formulation additive est parfois trompeuse. Les calculs

acquièrent une énergie importante leur permettant d’ioniser les atomes de Silicium au voisinage de la jonction, créant ainsi de nombreux porteurs minoritaires franchissant à leur tour la jonction etc ... La diode est un composant non linéaire (relation non lin. entre v et i) sauf par morceaux (après approximation). 2.4. Modèle simplifié d’une diode Soit une diode D de seuil E0 (E0 = 0.6 Volt pour une diode au silicium) placée dan un circuit, et v la tension aux bornes de D. La caractéristique

surjection, bijection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 4 Ensembles finis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 5 Relation d’équivalence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3 Nombres complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 1 Les nombres

formateur de cabinet, ces deux attitudes sont significatives, parce qu'elles empêchent l'établissement ou reconnaissent l'existence des conditions préalables à une argumentation éventuelle. Faire partie d'un même milieu, se fréquenter, entretenir des relations sociales, tout cela facilite la réalisation des conditions préalables au contact des esprits. Les discussions frivoles et sans intérêt apparent ne sont pas toujours dénuées d'importance en ce qu'elles contribuent au bon fonctionnement d'un mécanisme

idéologies et des goûts. Elle repose avant tout sur la connaissance de la littérature française. Mais elle doit aussi donner des ouvertures sur les espaces culturels francophone et européen qui lui sont historiquement liés. Elle implique la mise en relation de textes littéraires et de textes non littéraires, ainsi que de l’écrit et d’autres langages. Au collège, les élèves ont lu des textes porteurs de références culturelles majeures. Au lycée, l’approche de l’histoire littéraire et culturelle se fait

e e H dans lui-mˆme. e Le probl`me se ram`ne donc a trouver u ∈ K tel que e e ` (Au − f, v − u) ≥ 0, ∀v ∈ K, ou, de fa¸on ´quivalente, en fixant ρ > 0, c e (ρf − ρAu + u − u, v − u) ≤ 0, ∀v ∈ K. 25 D’apr`s la caract´risation du projet´, cette relation signifie que u = PK (ρf − ρAu + u). e e e Pour obtenir l’existence et l’unicit´ de u, il suffit donc montrer que, si ρ est bien choisi, e l’application S de K dans lui-mˆme d´finie par e e S : v ∈ K → PK (v + ρf − ρAv) est contractante, i.e. v´rifie :

cadre de la thématique de ce colloque, la question est : comment l’élaboration, l’interrogation et la diffusion des littératures et cultures « aux suds », et non « du sud » ou « des suds » peuvent-elles permettre une réorientation des travaux et des relations ? Aux suds : il est question d’une localisation, laquelle est plurielle, donc vécue, puisque tout dépend d’où on se place pour parler de sud. Tandis que « du » ou même « des suds » évoque l’orientation centre-périphérie, venue de Fernand Braudel

(i, j) = f (i, j) − µf g(i, j) − µg et gc (i, j) = σf σg cel-00125868, version 4 - 4 Jan 2009 ` ou µ et σ sont respectivement la moyenne et l’´ cart type de chaque fonction. e La fonction d’intercorr´ lation entre fc et gc est d´ finie par la relation : e e ϕf g (k, l) = 1 N2 fc (i, j)gc (i − k, j − l) . (2.3.1) i,j Il est souvent plus pratique de travailler sur des images dont les valeurs sont centr´ es et e r´ duites. Ceci permet d’une part d’´ liminer de ϕf g (k, l) le carr´ des moyennes