Quel But à La Lecture

sang qui coule goutte à goutte, Le pin verse son baume et sa sève qui bout , Et se tient toujours droit sur le bord de la route, Comme un soldat blessé qui veut mourir debout. Le poète est ainsi dans les Landes du monde; Lorsqu'il est sans blessure, il garde son trésor. Il faut qu'il ait au cœur une entaille profonde Pour épancher ses vers, divines larmes d'or! !!! PENSE-BETE !!! Comment préparer l'étude d'un texte (pour un commentaire écrit ou une lecture analytique orale) ----------------

Pistes d’entrée en lecture Dans le cadre de la lecture de l’Odyssée d’Homère, nous proposons différents types d’activités de préparation destinées à atténuer les plus importantes difficultés de compréhension que les élèves sont susceptibles de rencontrer au cours de leur lecture. Soulignons qu’il s’agit ici d’un éventail de suggestions, les activités ne s’excluent pas entre elles, mais il n’est pas nécessaire de toutes les réaliser pour effectuer une préparation efficace. Les activités doivent être

le cursus 1.2 - Objectifs de l’enseignement du français en 3e AM 1.3 - Compétences à installer en 3e AM 1.4 - Démarche pédagogique 2 - Présentation du manuel 2.1 - Structure du manuel 2.2 - Le sommaire 2.3 - Les différentes rubriques 2.3.1 - Lecture 2.3.2 - Oral en images/en questions 2.3.3 - Grammaire pour lire et écrire 2.3.4 - Poésie 2.3.5 - Evaluation 2.3.6 - Outils méthodologiques 2.3.7 - Le bon train de lecture 3 - Gestion d’un projet 3.1 - Déroulement chronologique du projet 3.2 - Les projets

LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE ACTION CONCERTÉE POUR LE SOUTIEN À LA RECHERCHE EN LECTURESAVIEZ-VOUS QUE… . . . . . . . . LES ÉLÈVES QUI ONT DE LA DIFFICULTÉ À COMPRENDRE UN TEXTE • ne font pas de liens entre les différentes parties d’un texte • se limitent à ce qui est textuellement écrit et n’établissent pas de relations d’inférence • ne comprennent que certains types de textes • ne se font pas de représentation mentale du texte qu’ils lisent • ne distinguent pas l’essentiel de ce qui

recherches Université Paris-Dauphine FICHE DE LECTURE Changements, Paradoxes et Psychothérapie de P. Watzlawick, J. Weakland , R. Fisch 1974 (1975 pour la traduction en français - Seuil) Sommaire 1. 2. 3. 4. 5. 6. L’auteur …………………………...……… 2 L’école de Palo alto……………………..…3 Postulats …………………..……………….4 Hypothèses ………………..………………4 Résumé de l’ouvrage ……………… .……5 Commentaire……………….…………….23 Philosophie, éthique, comptabilité, contrôle Fiche de lecture : Changements, Paradoxes et Psychothérapie

for increasing living standards Abstract : For about a decade companies have actively moved their operations to low-cost countries. Contrary to what one might think this trend does not imply loss of value in developed countries but a specialization in more added value jobs. On the other hand developing countries really benefit from abroad investments. Then globalization can be seen as a vehicle for levelling up worldwide life standards. But we should care about implied environmental implications

pas seulement dans la lecture l’évasion et la distraction, la sensibilité individuelle, le sentiment et la rêverie, il prend également conscience des grands problèmes du monde qui l’entoure. » Vous montrerez, à partir de vos lectures et de Manon Lescaut comment ce jugement se vérifie. Le livre, de nos jours, est sans aucun doute un objet de plaisir. Parmi le très grand panel qui s’offrent à lui, le lecteur fait un choix suivant ses désirs et ses préférences. La citation à étudier ici élargit cette

L’argumentation 1) Qu’est ce que l’argumentation ? C’est une forme de discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient .La démarche argumentative vise à montrer la justesse d’une opinion. 2) Qu’est-ce qu’une thèse ? C’est un point de vue que l’on tient pour vrai -ou que l’on veut faire passer comme tel- et qui constitue l’idée directrice d’un discours argumentatif. 3) Qu’est-ce qu’un argument ? C’est une idée qui confirme la thèse, prenant ainsi une valeur de

un art à part entière apprécié depuis la Grèce antique. On distingue de nos jours deux façons d’apprécier cet art ; soit en tant que lecteur à travers la création originale ou en tant que spectateur en contemplant l’adaptation théâtrale. La lecture permet de savourer l’œuvre et de s’immiscer à travers les lignes dans la pièce mais comme a dit Molière a propos de l’amour médecin : « Je préfère que l’on vienne voir mes pièces plutôt qu’on ne les lises ». Est-il donc préférable d’assister à une pièce

de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. (bac 2002) Sujet 2: L'apologue est-il simplement divertissant ou peut-il éveiller la réflexion du lecteur ? Sujet 3: Dans quelle mesure la forme littéraire peut-elle rendre une argumentation plus efficace ? Vous appuierez votre développement sur les textes du corpus, vos lectures personnelles et les œuvres étudiées en classe