Observation Df2

Suffit-il : est-ce une condition suffisante, à savoir ici la seule condition requise pour convaincre. Rq : Il ne faut pas confondre le nécessaire et le suffisant : se demander s'il suffit d'avoir raison pour convaincre n'est pas de demander si c'est nécessaire. Cela consiste plutôt à se demander si avoir raison est non seulement nécessaire mais aussi assez pour convaincre. Avoir raison : être dans le vrai, dire quelque chose de vrai, c'est-à-dire de conforme à la réalité, qui concorde avec

procédés d'investigation ou de recherches qui peuvent être simples ou complexes : les premiers s'adressent aux objets les plus faciles à examiner et pour lesquels nos sens suffisent; les seconds, à l'aide de moyens variés, rendent accessibles à notre observation des objets ou des phénomènes qui sans cela nous seraient toujours demeurés inconnus, parce que dans l'état naturel ils sont hors de notre portée. L'investigation, tantôt simple, tantôt armée et perfection née, est donc destinée à nous faire découvrir

été les premiers ethnologues La civilisation européenne découvre à partir de la Renaissance des peuples très différents. Les penseurs s'interrogent. Certains cherchent même à savoir si les sauvages ont une âme. Au XVIIIe et au XIXe siècles, les observations concernant les cultures extra-européennes vont être de plus en plus nombreuses et de plus en plus rigoureuses. Des critères objectifs permettent la comparaison L'observation des différentes cultures nous permet de constater que certaines connaissent

L'auteur revient sur les théories classiques du développement cognitif : l'être humain se développe par stades. Les étapes du développement, selon J.Piaget, J.Bruner ou L. Kohlberg, sont des étapes établies ; à tel âge on passe par telle étape, chaque acquisition se fait à un moment définit. Les recherches faites depuis plusieurs années émettent des doutes sur le développement par stade, sans pour autant les évincer totalement. La problématique posée est : «  la manière dont survient le changement

Faire une explication du texte suivant Cette conscience de lui-même, l'homme l'acquiert de deux manières : théoriquement, en prenant conscience de ce qu'il est intérieurement, de tous les mouvements de son âme, de toutes les nuances de ses sentiments, en cherchant à se représenter à lui-même, tel qu'il se découvre par la pensée, et à se reconnaître dans cette représentation qu'il offre à ses propres yeux. Mais l'homme est également engagé dans des rapports pratiques avec le monde extérieur

Questions 1. Quelle fut la première loi scientifique énoncée en psychologie ? Par qui ? Quand ? La sensation croît comme le logarithme de l'excitation. Qui ? Fechner. Quand ? En 1860. 2. Quelle est la position de Watson sur le comportement ? C'est une théorie qui porte la rigueur scientifique appliquée à l'observation humaine jusqu'à son plus haut niveau. 3. Que signifie l’expression S—R ? Cela veut dire stimulus entraîne réponse. 4. Dans quelle

 La notion vérité est une connaissance de toute chose, elle exprime des pensées qui ne peuvent être niée car fondées sur la raison, l'expérience ou l'observation, elles sont une réplique exact du réel. La démonstration est elle, une méthode permettant d'encrer la vérité d'une thèse soit par des expériences soit par un raisonnement stable, c'est-à-dire logiquement incontestable. La démonstration est également un critère d'objectivité ou de validité d'une proposition. Quelles vérités sont démontrable

METHODOLOGIE DE COMPTE RENDU D’INTERVENTION DF2 : accueil éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne. →Ergonomie →Pompiers →Cours théoriques Méthodologie CRI Normes : -écrit de 8 pages -taille : 12 (écriture) -interligne : 1,5 -marge de droite : 2,5 -marge de gauche : 3 -police : times new roman -« Justifier » (texte droit et linéaire) -sommaire -paginé de 1 à 8 (sauf sommaire) -donner les références en bas de page →pour les citations de textes d’auteurs

institutionnels o identifie les différents acteurs et les instances o repère les statuts et fonctions o connaît les politiques sociales et les cadres juridiques liés à son intervention Concourt à l’élaboration de l’action éducative : o communique ses observations et ses remarques o rend compte de ses pratiques o produit des écrits professionnels o assure un tutorat pour la formation des futurs professionnels Participe à l’élaboration et la mise en œuvre d’actions éducatives, dans le cadre d’un projet

du contexte de l’intervention . ................................................................... 50 XIII Vision du métier d’AMP ................................................................................................ 53 Partie 2 – Le DF2 I Les compétences du DC2 ........................................................................................... 57 1. Repérer les dimensions éducatives, affectives, sociales et culturelles des temps clés du quotidien ...................