Marx Weber Durkheim Bourdieu

Elle n’est pas une science normative, opposé de la science positive qui produit des connaissances positives Ne di pas ce qui é bien ce qui é mal, ne porte pas de jugement de valeur, elle procède (Max Weber) la neutralité sociologique. Elle cherche à regarder les fait socio comme les choses (Durkheim fondateur de la socio française) il veut regarder les fait socio comme des chose extérieur aux individus, il veulent qu’on observe les fait socio comme les fait biologiques.(est produire des jugement

sociologique à tel point que la distinction entre les deux n’est pas toujours évidente. Il faut analyser les faits politiques comme des faits sociaux. Analyser les faits politiques comme des faits sociaux Méthode d’observation des faits sociaux. Durkheim est le premier à avoir posé le fait social dans son indépendance dans les règles de la méthode sociologique. Dans son ouvrage de 1995, il développe l’idée que les faits sociaux doivent être considérés comme eux-mêmes et comme des choses. C’est-à-dire

perspective moderne (Durkheim, Weber, Bourdieu) Durkheim, sociologue français, a enseigné le premier cour de sociologie en France. Dans son œuvre Les règles de la méthode sociologiques , il va développer une vision très précise du raisonnement scientifique en science social. Pour lui, il faut simplement adopter une attitude mentale impersonnelle, utilisable et vérifiable. « Les faits sociaux doivent être considérés comme des choses », pour être étudiés scientifiquement. L’œuvre de Weber (allemand 1870-1920)

de l’échec scolaire. 2) Statistiques : lien de causalité entre échec scolaire et certains facteurs. (2a) 3) Qui sont les victimes de l’échec scolaire. II) Comment les sociologues expliquent-ils ce phénomène ? (les causes) 1) L’analyse de Bourdieu 2) L’analyse de Boudon 3) L’analyse des autres sociologues III) Solutions proposées pour lutter contre l’échec scolaire et perspectives d’évolutions. 1) Dispositifs mis en place pour lutter contre l’échec scolaire. 2) redoublement. 3) conséquences

à l’école en ayant une certaine approche historique et politique du problème. L’offre d’éducation est en effet le reflet d’un régime politique, de facteurs économiques et sociaux dans un contexte historique donné. Pour les grands sociologues (Bourdieu, Boudon, Dubbet etc…) l’école dépend en effet de la société et de son évolution. Par ailleurs, nous nous efforcerons d’avoir un regard professionnel sur le thème étudié, tout en essayant d’adopter une certaine réflexion pédagogique sur les moyens

police qui va permettre à l’E d’exercer le monopole de la violence légitime (Weber). En Irak, l’E n’a pas le monopole de la violence légitime sur tout le territoire. De même en France au Moyen Age, le roi de France n’avait pas le monopole sur tout le territoire, des seigneurs lui contestaient. Ce monopole atteint son paroxysme lorsqu’ une administration est établie. L’administration fiscale permet le monopole fiscal (Weber) qui permet de battre monnaie et de prélever l’impôt. Le développement de

spécificité. A) Principes et spécificité Le principe de neutralité: il faut séparer l’analyse du jugement de valeur. Il faut mettre de coter ses jugements de valeurs, pour avoir une analyse des plus neutres possibles Le principe de méthode(Durkheim):c'est une science sociale car elle utilise des instruments d’analyse, des outils d’interprétation codifiés (partagés par une communauté scientifique). Le principe de systématisation: ceci implique la recherche des lois tendancielles du politique

institution, en sociologie on peut aussi considérer selon les besoins de l’étude que: • la dévalorisation de l’enseignement technique en est une, • l’importance donnée aux grandes écoles..... B) Principes Les principes essentiels émis par Emile Durkheim (1858 - 1917) sont: • traiter les faits sociaux comme des choses. Cela ne signifie pas que les faits sociaux soient en tous points semblables à des choses matérielles (celles traitées par les sciences physiques). Cela veut dire qu’il ne peut

D’après Rickert, elle traite la manière d’apparaitre des choses comme un problème autonome. La phénoménologie se propose de mettre au jour d’apparaitre comme tel. - Comment les choses apparaissent ? Ca remet dans l’axe de la perspective de Durkheim. Durkheim dit : « les faits sociaux sont des choses  » - Il ne s’agit pas de se demander si le monde existe, mais comment le monde existe pour l’homme social. Quels sont les apports de la phénoménologie pour la sociologie ? 1er apport : Ce n’est

explique la révolution française il voyage pour objectiver et analyse le fonctionnement des système politiques. Marx: critique de la société et réduction de la réflexion sur le matérialisme. Durkheim: fondateurs de la sociologie moderne ils vont permettre de constituer deux grand paradigme le holisme c'est une méthode déterminisme pur déterminer les fait politique et Weber qui répond en approche individualiste des faits politiques et essaye de construire des typologies . Cela conduit ces