Liste Texte Oral Espagnol

conférences de l’une des universités parisiennes. Chaque fichier sur la clé USB audio MP3 porte sur l’un des thèmes du programme et comporte éventuellement des exposés, des exercices théoriques (dissertation), des exercices pratiques (commentaire de texte, commentaire d’arrêt, cas pratique, consultation, etc.). Pour chacune des matières enseignées, le document de travail fourni lors de l’inscription pédagogique indique de manière claire le programme à étudier dans chaque discipline. L’enseignement

tradition orale dans le domaine de la traite négrière par prof. Mbaye Guèye (Sénégal) Tradition orale et esclavage 23 par prof. Diouldé Laya (Niger) Traditions orales, traitement occulte et domptage de l’esclavage au Rio Pongo 33 par prof. Mamadou Camara Lefloche (Guinée) Le Fuuta-Jaloo (Guinée) et la traite négrière atlantique dans les traditions orales par prof. Ismaël Barry (Guinée) Tradition orale et histoire des mines de cuivre à Cuba par prof. Julio Corbea (Cuba) 15 47 71 77 L’Angola et les

................ • Droit ......................................................................................................... • Économie .................................................................................................. • Espagnol ................................................................................................... • Gestion ..................................................................................................... • Informatique ................

................... • Droit ......................................................................................................... • Économie .................................................................................................. • Espagnol ................................................................................................... • Gestion ..................................................................................................... • Informatique ..................

constitution des commissions d’interrogations (épreuves hors CCF) et des jurys pour éviter que les professeurs surveillent, corrigent ou interrogent leurs propres élèves, - d’organiser la reproduction et la diffusion des tirages de sujets d’épreuves orales, - de constituer et d’organiser le jury académique ou inter académique d’admission. Les chefs des centres d’examen dans chaque académie organisatrice superviseront la mise en œuvre des épreuves (surveillance, suivi de l’organisation des épreuves)

futuro de nuestro entorno, p. 130-131 – le monde. on demandera à chacun des élèves de choisir deux photos de la double page (au choix) et de préparer un commentaire oral (2 minutes environ) où il essaiera de déterminer l’intérêt des documents choisis pour parler de la notion. Pour les aider à réaliser ce travail, on pourra dresser une liste de mots-clés (certains figurent déjà dans les textes d’accompagnement) que l’on pourrait associer au sujet traité et que l’on relèvera au tableau. Voici, à titre

> Institut d’Etudes Politiques de Sciences Po / Collège universitaire-Campus du Havre (IEP) Le Havre Premier cycle Euro-Asie («bachelor de Sciences Po») 3 ans (3e année en Asie) ✆ 02 32 92 10 04 Dossier et bac de l’année - Examen d’entrée écrit et oral Candidature en ligne sur http://admissions.sciences-po.fr (voir p.51) Consultez le site dès novembre 2010 La période d’inscription définitive auprès des établissements ou universités s’ouvre après les résultats du baccalauréat. Formations MGI

futuro de nuestro entorno, p. 130-131 – le monde. on demandera à chacun des élèves de choisir deux photos de la double page (au choix) et de préparer un commentaire oral (2 minutes environ) où il essaiera de déterminer l’intérêt des documents choisis pour parler de la notion. Pour les aider à réaliser ce travail, on pourra dresser une liste de mots-clés (certains figurent déjà dans les textes d’accompagnement) que l’on pourrait associer au sujet traité et que l’on relèvera au tableau. Voici, à titre

conclure l’exposé de façon nette. Les activités Une fois les images commentées et le vocabulaire abordé ou remis en mémoire, vous pouvez passer aux activités proposées sur la seconde page. Ces activités sont variées (compréhension et expression orales en interaction, expression orale en continu, médiation...) et permettent d’approfondir le thème de l’unité, de faire le bilan de tout ce qui a été dit jusqu’à présent. Vous trouverez les corrigés des activités dans chaque unité. Team Deutsch

Les pages  Questions sur… ont pour objectif de clarifier la problématique du thème. Elles permettent à l’élève : – de définir chacune la notion fondamentale autour de laquelle s’articule le thème (voir tableau ci-dessous) ; – de faire la liste des axes problématiques du thème qui seront ensuite plus facilement développés par le cours du professeur. Comment utiliser les pages Questions sur… ?  Placées en ouverture du thème, elles peuvent être utilisées en amont ou en aval de l’étude