Lexique Budgetaire

|Texte 3 : « Liberté » | |Paul Eluard |   1)     Quelles remarques pouvez-vous faire sur la forme du poème (nombre de strophes, mètre choisi, rimes, répétitions, strophes en rupture (sens ?) ? 2)     Certaines strophes peuvent-elles être regroupées en raison

possèdent pas les mots pour le faire. Suite à des initiatives réunissant professeurs de lycée et de collège, Mme Lallam du Lycée Montaigne a mené, avec la collaboration de Mme Sommacal de l’UHA et anciennement du Collège Kennedy, un travail ciblant le lexique essentiel pour la réussite des élèves, et conforme aux attentes du Cadre Européen, Il en résulte ce petit carnet qui se veut ni exhaustif ni définitif mais que l’équipe des anglicistes et la Proviseure, Mme Gardou, espèrent utile à tout élève quittant

teneur - révèle des personnages. Troisième piste : quelles hypothèses de lecture le lecteur peut-il faire à partir de cet épisode ? Pour bien réussir l'oral : voir guide méthodologique. Les genres de l'argumentation : voir lexique des notions. Présentation Introduction Amorce : La question de l'incommunicabilité entre les êtres est au centre des préoccupations du xxe siècle et la littérature s'en fait l'écho. « Non, il est impossible, il est impossible de transmettre

Les caractères de La Bruyère forment un genre littéraire qui à travers le portrait des caractères et des mœurs des différents personnages, tendent à l’universalité. C’est en réalité un récit descriptif partagé en 17 chapitres. L’extrait proposé donne une définition inversée de l’honnête homme. Le texte de Gnathon, par une illustration de l’esthétique classique, nous divertit autant qu’il nous fait réfléchir. Mais comment La Bruyère utilise-t-il l’art du portrait pour faire œuvre de moraliste ? C’est

le connecteur « avec ». | |( Associer les objets et animaux à un lieu (plage ou mer). | |action |(Construction du lexique : | | | | |- nommer les objets

Fiche d’aide à la lecture analytique, le Cid de Corneille Nous allons donc nous demander si la tragédie classique permet une passion qui n’est pas monstrueuse ? si la passion tragique est toujours monstrueuse ? I. La fatalité tragique à déchirement intérieur du héros 1) Un héros qui souffre La répétition du mot « peine » à la fin de chaque vers souligne la douleur du héros, mais qui illustre aussi l’évolution de la pensée de Rodrigue. - Strophe 1 et 2 « O Dieu, l’étrange peine ! », l’adjectif

les sermons ne soient plus prononcés en latin). 4. Après 842 : le premier texte écrit complètement dans une langue romane : les Serments de Strasbourg. En ce qui concerne les traits communs qui caractérisent les langues romanes on mentionne : le lexique né du latin vulgaire, la réorganisation du système vocalique latin, la disparition du neutre, sauf dans le roumain, la réorganisation du système verbal et le développement des articles.

L’auteur nous donne à voir le paysage a travers les sens de Gervaise : l’odorat « puanteur », puis la vue « regardait à droite » « apercevait » « levait les yeux » et enfin l’ouïe « les cris ». Chaque détail rappelle sa peur de la mort de son mari. Tout d’abord, le champ lexical de la mort omniprésent dans les éléments de paris « mort sanglante » « tablier sanglant » « massacré » « odeur fauve » « cris d’assassinés » « troué de coup de couteau » fait transparaitre le cauchemar macabre dont Gervaise

persuader et non contraindre. De même, elle lui enseigne la vertu et veille à la lui rendre aimable. Mme de Chartres s’adresse à l’esprit de sa fille et semble appuyer son discours théorique par des exemples comme l’attestent l’utilisation fréquente du lexique de la vue voir 2x, peintures, montrait, de même que le verbe contait. Tout cela rend plus concret l’enseignement qu’elle donne à sa fille. C) Vertu et amour Les discours sur l’amour de Mme de Chartres s’appuient sur l’opposition entre les

poésie hugolienne (La conscience dans La Légende des siècles) mais aussi dans des textes en prose comme certaines pages de Zola évoquant le peuple des mineurs révoltés parcourant la campagne dans Germinal. Les procédés du registre épique sont : • Lexique : o des termes empruntés à l'Antiquité ou aux grandes épopées, o des adverbes de temps qui soulignent et valorisent l'enchaînement des actions, o un effet d'emphase et d'amplification qui correspond à la solennité du chant épique ; • Syntaxe