Les Sources Du Pouvoir Selon Crozier

management 1) Les modèles organisationnels a) L’école classique et les principes de commandement b) L’école des relations humaines et le management participatif c) L’école néo-classique et la direction par objectifs d) L’école sociologique et le pouvoir dans l’organisation e) Les autres écoles (systémiques, contingence...) 2) Les enjeux actuels du management 3) Management et prise de décision a) Les types de décision b) Les processus 4) Les styles de management a) Management directif b) Management

Direction et leadership Taches et rôles des dirigeants Ceux-ci ont été définis pas différents auteurs. Selon Fayol, la fonction essentielle est la fonction administration car le bon fonctionnement de l’organisation dépend de cette fonction. Toute activité administrative ou de direction ou managériale se décompose en 5 groupes d’opération : * Prévoir : Prévoir l’avenir pour préparer des programmes d’actions. * Organiser : C’est construire une structure avec une définition claire des

Science politique Du pouvoir en général au pouvoir politique Emmanuel FARGES, professeur agrégé de sciences sociales au lycée René-Cassin d’Arpajon La création de l’option SES en première ES et l’adoption d’un programme spécifique de science politique obligent les collègues en charge de cette option à mettre à jour leurs connaissances dans une discipline qu’ils n’ont, pour la plupart, pas approfondie lors de leur formation initiale. Les instructions officielles soulignent que l’option s’articule

à la base de tout. WEBER, La Bureaucratie (Ecole Classique) * Travail sur les formes/sources du pouvoir 3 types d’autorités : * Traditionnelle : fondée sur les traditions, usages, passé (Svt entreprise familiale) * Charismatique : fondée sur les qualités perso. des dirigeants * Rationnelle-légale : fondée sur des règles strictes issues de la Bureaucratie Pour weber, le pouvoir est légitimé par la force de la réglementation, établie par une hiérarchie d’individus sélectionnés

voire déterminent le processus de décision: les limitations cognitives et émotionnelles — cognitive school —, la complexité de l'environnement sur lequel il est difficile d'avoir une maîtrise complète — learning school —, le jeu des rapports de pouvoir — political school —, le poids des valeurs et des idéologies — cultural school —, les contraintes de l'environnement auxquelles il s'agit de s'adapter — environmental school —, etc. Critiques et compléments 5 Malgré tout l'intérêt de cette

entre professionnels et gestionnaires. « Les managers, le langage et les techniques du management sont investis d’une ‘foi’ comme étant les seuls à pouvoir instituer [un] changement » vécu comme nécessaire (Exworthy et Halford,1999). La forme même de ce nouveau managérialisme serait un des facteurs qui expliquent cette intrusion profonde de la gestion selon Exworthy et Halford (1999). Reprenant les réflexions de Hood (1991, 1995), nous assisterions au passage d’une forme de management taylorien à une

à cette problématique que nous nous intéresserons dans un premier temps aux travaux faits à ce sujet à partir de 1960 (description de typologies). Dans un deuxième temps, nous consacrerons une étude plus approfondie de la théorie de la contingence selon Henry Mintzberg qui se fait en quelque sorte le zénith de tous les travaux précédents. Enfin, nous tâcherons de voir quelles sont les limites de la contingence. le lancement et le développement d’une théorie L’idée de départ est

dans les théories de la production et des échanges, donc au lieu de rencontre entre offre et demande. Selon Zartman, la négociation se différencie de ce qui se passe sur un marché. Cette différence s’exprime en terme de résultat. De manière très schématique, sur un marché, la confrontation entre offre et demande produit un résultat particulier qui est l’équilibre, notion chère aux néo-classiques. Selon le modèle de Zartman, la négociation est un mode de prise de décision. Pour de nombreux auteurs, la

dans les théories de la production et des échanges, donc au lieu de rencontre entre offre et demande. Selon Zartman, la négociation se différencie de ce qui se passe sur un marché. Cette différence s’exprime en terme de résultat. De manière très schématique, sur un marché, la confrontation entre offre et demande produit un résultat particulier qui est l’équilibre, notion chère aux néo-classiques. Selon le modèle de Zartman, la négociation est un mode de prise de décision. Pour de nombreux auteurs, la

.... 54 3.2.2 De la notion d’acteur ...................................................................................................... 56 3.2.3 La stratégie de l’acteur et la notion de pouvoir .............................................................. 59 3.2.4 Les stratégies de l’usager selon Michel MESSU............................................................ 62 Conclusion ........................................................................................................