Le Schema Argumentatif

fonctions de la lettre. Observer les relations qui s’établissent entre le scripteur et son destinataire. Comprendre le passage de la correspondance réelle au genre épistolaire. Reconnaître les différents discours (narratif, descriptif, explicatif, argumentatif) Les figures de style, notamment la personnification Les classes grammaticales, notamment les déterminants et les pronoms 9 heures 40 de chapitre + 2 heures 20 de langue = 12 heures Compétences du Socle commun évaluées L2 : Utiliser

Milieu? Fin? Quel chapitre? •Comment en est-on arrivé à ce stade? •Quels sont les éléments essentiels dans ce Qui précède qui permettent de comprendre L’extrait? (mini résumé) 3. Résumé de l’extrait : • Schéma quinaire (situation initial, complication, action, résolution et situation finale) • Schéma actanciel (résumé) • L’essentiel de l’extrait 4. Thèse : • Thèse: opinion à propos de l’extrait (jugement sur le thème) • Fil conducteur de l’analyse • But: clarifier l’extrait, révéler ce qui n’est pas

dont toutes les femmes envient et désirent l’attention. Exercice 3 – Étude d’un texte argumentatif : lisez le texte ci-dessous et répondez aux questions suivantes de manière développée et précise, en utilisant des exemples précis pris aux textes et en organisant logiquement vos réponses (12 points). a) Résumez en quelques lignes la thèse d’Henriette Walter (3 points). b) Dégagez le schéma argumentatif de l’article en indiquant quel est son plan et en précisant l’usage que fait l’autrice des

BOUGUERRA Ahmed Amine Le plan de travail : Introduction  1) Définition de l’exhortation. 2) L’étymologie du terme. 3) Qu’est ce qu’un texte exhortatif ? * Schéma du texte exhortatif 4) Où se trouve le texte exhortatif ? Conclusion Introduction Un texte est une suite de mots, et de caractères. On peut écrire un texte dans n'importe quelle langue écrite. Un texte est écrit

lecteur, et comment le récit aide les philosophes à développer leurs idées dans un cadre logique. I] Certes, l’instruction est une idée sérieuse. A] L’apologue : un genre visant à transmettre une morale Tout d’abord, l’apologue est un texte argumentatif indirect visant à transmettre une morale à son lecteur .C’est à travers ce genre que plusieurs auteurs tentèrent d’étendre leurs idées au peuple de leur époque. En effet, Voltaire dans son conte de «  Memnon ou la sagesse humaine » nous fait part

étymologique du terme, c’est-à-dire fonctionnel (et non pas au sens psychologique que le roman réaliste donnera à ce mot) ; ses caractéristiques physiques et psychologiques sont très sommaires dans le roman : la richesse du personnage central relève du schéma narratif. Lancelot est investi d’une double mission : délivrer la reine Guenièvre et, 62 UN ROMAN DE CHEVALERIE par voie de conséquence, les captifs du royaume de Logres ; par ailleurs, comme nous le verrons, il est à la fois destinateur et destinataire

descriptif, informatif, explicatif et argumentatif), de faire des résumés et des comptes rendus, à diverses fins de communication. Il mobilise, à cet effet, ses acquis linguistiques, discursifs, littéraires et culturels, en mettant en œuvre des stratégies adaptées à la situation d’écrit. 2/ Au terme de la 1ère année secondaire, l’élève doit être capable de produire des textes de types variés (narratif, descriptif, informatif, explicatif et argumentatif), de faire des résumés et des comptes rendus

Fable « Le loup et l'agneau » (suite) Discours : Fonction du texte exemple : Fable = discours narratif + argumentatif I- Suite Schéma narratif : Situation initiale => décor, personnages avec une caractérisat°. Agneau = doux, innocent, fragile Loup = prédateur redoutable, affamé Péripéties => Dialogue Remarque : Tous les éléments du schéma narratif sont respectés mais l'ont voit que le narrateur insiste sur les péripéties, ce dialogue, qui est une sorte de procès II- L'argumentation

Commenter un texte Pour commenter un texte, quel que soit le genre – poétique, théâtral, narratif ou argumentatif, il faut interroger : - le paratexte (époque, contexte, auteur, mouvement littéraire, titre, place de l'extrait dans l'oeuvre) - le sens général du texte et ses enjeux : qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? - la situation d'énonciation : qui parle ? À qui ? Comment ? Pourquoi ? - les procédés d'écriture : comment ? - le(s) registre(s) Puis, il faut interroger les éléments suivants : Pour

la réfléchir sur des choses gravissimes. En revanche, le parti pris par l’article « guerre » du Dictionnaire philosophique de Voltaire est celui de l’argumentation par la conviction : mais c’est un article qui ne respecte pas vraiment le schéma argumentatif, puisque la thèse n’y est pas clairement exprimée (elle se déduit d’après l’anecdote narrée : « la guerre ne sait faire que du mal »), l’ arguments est également implicite (il faut comprendre que la guerre est absurde) ; en fait, l’article