Dc4 Adapter Son Accompagnement

culture… |( Assurer le suivi du résultat obtenu/ attendu | | | |( Proposer une action corrective s’il y a lieu | |ACCOMPAGNEMENT SOCIAL INDIVIDUEL |Accueil des individus et des groupes |Organiser les conditions matérielles d’accueil | |ET/OU COLLECTIF DANS UNE DIMENSION | |Recevoir la personne ou

Compétences attendues du CESF - établir une relation professionnelle avec les personnes accompagnées en tenant compte de leurs besoins et de leurs potentialités, - construire un projet avec la personne ou le groupe et mettre en place un accompagnement social adapté - travailler en collaboration et en complémentarité avec une équipe pluridisciplinaire, au sein d’un réseau d’acteurs - respecter les règles déontologiques et éthiques, les lois en vigueur - dans le cadre de l’ISIC, à poser un diagnostic

objectifs à atteindre, listés dans ma convention de stage. Aussi, dès que je le peux, je tente de faire un lien entre la théorie et la pratique, afin de prendre dès à présent les réflexes professionnels nécessaires à l’exercice de mon futur métier. DC4 (compétence repérée : veille professionnelle : s’informer se former pour faire évoluer ses pratiques L’annexe 3 à l’arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme de moniteur-éducateur, du référentiel de formation (DF2), précise e à titre indicatif que

formation en centre et en stage sur sites qualifiants : - Les DC1 et DC2 sont spécifiques à chacun des parcours : ils correspondent aux compétences socles de chaque métier. - Le DC3 « Communication professionnelle en travail social » et le DC4 « Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles » sont communs à l'ensemble des formations de niveau III du travail social. Ils correspondent à des compétences attendues quelle que soit la profession du

(crédits européens) FICHES PEDAGOGIQUES FORMATION EDUCATEUR SPECIALISE DC1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Intitulé du module APPROCHE DU CONTEXTE PLURI-DISCIPLINAIRE DE L'ACTION PROFESSIONNELLE Formation Educateur spécialisé pour l'obtention du DEES Domaine de Compétence et savoirs mobilisés DC1 . Accompagnement social et éducatif spécialisé Les compétences visées sont : Instaurer une relation. L'étudiant doit savoir recueillir

structures dans lesquelles les personnes vivent. Les actes de la vie quotidienne sont un support essentiel à son intervention. Il contribue, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, à la mise en œuvre au quotidien de projets personnalisés ou adaptés auprès des personnes accompagnées. Grâce à sa connaissance des situations individuelles, il contribue à l’élaboration de ces projets personnalisés et participe au dispositif institutionnel. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents

quotidienne - recensement de sources d’informations variées - exploitation des informations pertinentes - mise en forme ou diffusion des informations sélectionnées - explicitation d’une question sociale - conduite d’une démarche de recherche C1.2 Adapter sa pratique, son expertise en tenant compte de l’évolution des savoirs, des techniques et de l’expérience - analyse et prise de recul sur sa pratique, autoévaluation - capacité à transférer son expérience C1.3 Assurer auprès des personnes, des

DC4 Éléments d’information concernant l’établissement A) Appellation générique des différentes structures : La structure dans laquelle je fais mon stage est un Institut Médico- Educatif Départemental (IMED), il relève donc du secteur médico-social. C’est un établissement d’éducation et de soins spécialisés, selon le Titre I Chapitre IV du Code de la Santé Publique, agréé au titre des annexes 24, ayant en charge des enfants et adolescents présentant des déficiences intellectuelles

administratif individuel des enfants, gestion des ressources humaines, accompagnement des familles. Suivi du projet individuel du jeune autour des compétences liées à : l'éducation, la vie quotidienne, la situation dans le temps et l'espace, les attitudes comportementales… Mise en place du projet professionnel, travail autour des compétences ÉDUCATEURS TECHNIQUES professionnelles, stages et suivis de stages, recherches d'orientation. 3 Sport adapté individuel ou collectif à l’attention de tous les jeunes de

lien entre les éducateurs et son projet scolaire. Lorsque je vais chercher Steven à l’école du Moulin Rouge, je rencontre son instituteur une fois par semaine afin de faire le point sur les trois demi-journées effectuées. Son comportement est-il adapté ? A-t-il des difficultés particulières dans ses apprentissages ? Comment se passe son intégration avec ses camarades ? Les fréquences de cette intégration sont-elles adaptées ? Etc. A mon retour, je fais ensuite une observation dans le cahier de