Culture Humaniste Cycle 3

-d’adresse (passer, recevoir) -de force (lancer loin, pousser tirer) -d’équilibre (changer d’appuis, de direction) -changer de vitesse (réagir vite) -de dissociations segmentaires -de coordination d’actions   Programmes 2008 : CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS : Compétence 3 : coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement (jeux sportifs collectifs) Les gendarmes et les voleurs : (Situation de référence) Jeux de poursuite- attraper/délivrer Objectifs d’attitudes (citoyenneté) (Programmes)

projet dans une activité athlétique ? Nous verrons suite à l’analyse de ma pratique de l’athlétisme, l’intérêt de celle-ci et de la course longue, à l’école primaire. Puis, je vous présenterez une séquence d’apprentissage de course longue au cycle 3. 1. Ma pratique athlétique et sa transposition vers un apprentissage Ma pratique sportive est limitée. Je ne pratique pas de sport régulièrement depuis quelques années, seulement quelques séances de natation et de marche de temps en temps

substitution 3 L’augmentation 3 Modification 4 Redéfinition 4 Conclusion 5 Ressources 5 INTRODUCTION Il s’agit d’un fichier notebook de 20 pages en histoire des arts présentant l’œuvre La chambre de VAN GOGH à Arles : Analyse de l’image / carte d’identité de l’œuvre/ recherche sur internet/ jeux en ligne de ce tableau / utilisation de la galerie d’image du logiciel notebook / liens de connexion : sites internet, vidéo, MP3. Evaluation formative avec Google drive Cycle : cycle 3 Niveau :

PROGRAMMES EN EPS A L’ECOLE PRIMAIRE B.O. n° du 19 juin 2008 HORS SERIE 3 Maternelle : AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Activités support proposées ou possibles Activités permettant de courir, sauter, lancer Cv 1 Se repérer et se déplacer dans l’espace. Adapter ses actions et ses déplacements à Activités physiques libres ou guidées dans des milieux variés des environnements ou contraintes variés. permettant : des déplacements variés, des équilibres, des manipulations,

| |Origine : CSP, |Environ la moitié provient de la cité et l’autre | |Situations… |partie des villages environnants. | | |CSP modestes en général. | |AS : |3 élèves seulement. | | | | | | | |Cross : |Classement : 2ème classe

| |Le cadre institutionnel |Cet enseignement s'inscrit dans le cadre du pilier 5 « culture humaniste » du socle commun, mais concerne aussi par | | |sa transversalité d’autres compétences (maîtrise de la langue, culture scientifique, tice, compétences sociale et | | |civique, autonomie, initiative,créativité).

d’ordres : La hiérarchie sociale est, comme « posé par Dieu ». Il existe 3 « estats » ou ordres : En 1515 : le clergé, environ 100 000 séculiers et environ 10 000 réguliers. La noblesse : entre 120 000 et 200 000. Tiers Etats = 97% de la population française. Charles Loyseau : Livre des Ordres et simples dignitez, 1610. Des représentations aux pratiques concrètes : En réalité, il existe des inégalités au saint des 3 ordres et entre les 3 ordres. Le privilège et la coutume : Il y a de nombreuses lois, statuts

Genres et registres. Genre : œuvre hybride, entre roman, conte merveilleux (les géants)et traité argumentatif. Mélange des registre : comique, épique, didactique. Plan de la séquence Problématique : Gargantua, du rire médiéval à la réflexion humaniste. Edition : RABELAIS Gargantua (Pocket n° 6089) A. LECTURES ANALYTIQUES   |5 extraits, étudiés en classe, feront partie de la liste d’oral | |1. Prologue de l’auteur.

Séquence : Mignonne, allons voir si la rose Discipline enseignée : Littérature de jeunesse et pluridiscipline Cycle 3 Niveau : CM2 Séances : 1) étude du poème 2) travail sur la musique 3) travail sur texte et musique 4) dessiner le poème Mignonne, allons voir si la rose Mignonne, allons voir si la rose Qui ce matin avoit desclose Sa robe de pourpre au Soleil, A point perdu ceste vesprée Les plis de sa robe pourprée, Et son teint au vostre pareil. Las ! voyez

La personne et le changement MNG-6042-Module 1 Les paradigmes et moi Travail présenté à Monsieur Jocelyn Benoit Programme de deuxième cycle en développement des organisations Université Laval (Automne 2011) Une organisation est composée, au même titre qu’une société, d’un ensemble d’individus en interaction. Une multitude de visions, de théories et d’hypothèses peuvent donc émerger face à la résolution d’un problème. Dans