Culture Humaniste Cycle 3

la classe est composé de 24 élèves (10 filles et 14 garçons), c'est un bon niveau pour pouvoir enseigner correctement.   Il y a plusieurs bâtiments, l’un accueille les CP et CE1, la direction et la salle pédagogique, l’autre le cycle 3, ils ont chacun une cour . Cycle 3 : cour pour faire sport, salle d’art-visuel, BCD, salle polyvalente (servant de gymnase).   Dans l’école ils ont la chance d’avoir la cantine sur place sous forme de self, beaucoup d’élèves y mangent. A  7h30 l’accueil d’élèves

font découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ; d’informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur ; d’identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire. Un premier enseignement d'exploration au choix parmi : Sciences économiques et sociales (1 h 30)Découvrir les savoirs et

professeurs de français stagiaires Poitiers – 12 septembre 2007 Jean-Baptiste LEPETZ - IA IPR de Lettres - Acad I : ce que disent les textes  La lecture, au cœur de notre enseignement Jean-Baptiste LEPETZ - IA IPR de Lettres Programme du cycle central, objectifs fondamentaux :     – donner aux élèves la maîtrise des principales formes de discours ; – leur donner les moyens de former leur jugement personnel et de l’exprimer de façon à être entendu et compris ; leur fournir les

corps, les relations (entre danseurs ou non), l’énergie, au service d’une symbolique, d’une thématique. Après une présentation des principaux intérêts pédagogiques de la danse à l’école, je vous présenterai un module d’apprentissage mené en fin de cycle 2 et plus précisément la troisième séance. Enfin je terminerai par vous expliquer en quoi ma pratique personnelle m’a aidé à bâtir mon unité d’apprentissage. 1 – la danse à l’école La danse est un langage poétique du mouvement. En cela, elle

le stress, éviter les rires nerveux, etc... Revenons sur les objectifs de la danse à l'école primaire. la danse dans les programmes Dans les programmes 2008, la danse apparaît :  au cycle 1, dans « Agir et s’exprimer avec son corps » et « La sensibilité, l’imagination, la création » ;  aux cycles 2 et 3, dans « Education physique et sportive » et « Education artistique ». La danse porte en elle une formidable richesse qui se prête particulièrement bien aux projets interdisciplinaires (musique

professionnelle Je préfère les approches issues d’études de cas avant d’aller à la théorie. J’apprends mieux en pratiquant ; j’ai un projet professionnel - préparer un diplôme après : • un cycle court d’étude de 2 ans : le CAP, certificat d’aptitude professionnelle • un cycle long de 3 ans : le Baccalauréat professionnel - apprendre un métier, en passant progressivement de l’école au monde du travail. - permettre de poursuivre une formation vers un niveau supérieur (BTS) Ces

2. La pratique d'une langue vivante étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique . . . . . . . . . . . . . . . 10 4. La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 5. La culture humaniste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 6. Les compétences sociales et civiques . . . . . .

salaire, groupes → on ne peut pas se scinder de la société, l'être humain est grégaire (gregs = troupeau) La société utopienne est fondamentalement égalitaire, elle ignore toute propriété privée : elle repose sur un ensemble de lois et de valeurs humanistes enviables. 1534 Gargantua de Rabelais, L'abbaye de Thélème 1699 Les aventures de Télémaque de Fénélon 1996 Les fourmis de Bernard Werber Une robinsonnade < Robinson Crusoé de Daniel Defeo → aventure d'une petite communauté humaine sur une île

guerre * 1.9.5 Conséquences de l’engagement * 1.10 Dernier cycle (1899 – 1902) * 1.11 Mort * 2 Œuvre littéraire * 2.1 Du réalisme au naturalisme * 2.2 Méthode de travail et style * 2.2.1 Minutie * 2.2.2 Brouillon * 2.2.3 Style * 2.3 Œuvres de jeunesse et premières publications * 2.4 Les Rougon-Macquart * 2.4.1 Nouvelle Comédie Humaine * 2.4.2 Cycle construit sur l'outil hérédité * 2.4.3 Production constante et

matières 0. Présentation du titre de l'ouvrage Le Titre et Présentation de l'auteur 2. Présentation de l'œuvre et du courant littéraire transmission et réception de l'œuvre 3. Résumé de l'ouvrage 4. Présentation des personnages 5. Thèmes Humanisme, l'éducation humaniste, l'abbaye de Thélème La religion Le langage de Rabelais La nourriture et la boisson 6. Extraits L' humansime, la scatologie et l'éducation 7. Notre avis sur l'ouvrage