Culture Humaniste Cycle 3

1) Humanisme et Renaissance A la fin du Moyen Age, une nouvelle vision du monde, inspirée par la redécouverte de l’Antiquité, apparaît en Occident. Dès le 14ème siècle, l’Italie est le lieu d’un renouveau intellectuel imprégné de culture gréco-latine. Celle-ci irrigue la société italienne par le biais des relations commerciales avec l’Empire byzantin qui mettent les Italiens au contact de la Grèce ancienne. Dans les grandes villes marchandes de l’Italie, la bourgeoisie se développe et s’assure

résultats ? La question des buts est traitée politiquement. Les responsables sont inévitablement mêlés à cette question. Il y a des réponses politiques mais aussi des réponses de sens commun : qu'est ce qu'on attend de l'éduc ? Opinion de toute pers. 3 réponses : sens commun l'entrée dans la vie active, explique en partie que l'éduc aide les jeunes à entrer dans cette vie, acquérir de l'expérience, des diplômes, des métiers. Avoir un bon métier, éviter le chômage, l'exclusion. Réponse contemporaine

- Comparison of the education systems Organisation de la scolarité dans le système éducatif français Age 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 13 14 15 16 17 D E G R E nd Degré/niveau Cycle Classe Petite Section (PS) Moyenne section (MS) Grande Section (GS) Cours Préparatoire (CP) Cours Elémentaire 1 Cours Elémentaire 2 Cours Moyen 1 Cours Moyen 2 6 5 4 3 ère ère 1 er Cycle 1 : les apprentissages premiers : Ecole Maternelle Il est organisé autour de six principaux domaines : S'approprier

 La Renaissance : les siècles de l'aventure C'est d'abord la Renaissance dont nous suivons l'Aventure intellectuelle à travers les grandes étapes qui la jalonnent. Nous travaillerons ici le mouvement des humanistes et la nouveauté de leurs apports; de même nous examinerons quelles ont été les conséquences de l'invention de l'imprimerie, de l'invention de la perspective qui s'accompagnent des débuts de la science moderne, anatomie, géométrie mais aussi quelle a été la signification, sur le

 Les temps modernes : La Renaissance Disciplines : histoire & histoire des arts Niveau : cycle 3 – CM1 Modalités : 5 séances de 50 minutes chacune Objectifs généraux : - Mettre en avant la rupture avec le Moyen-âge. - Faire comprendre aux élèves ce que la Renaissance est synonyme de bouleversements, de la pensée et des arts au XVème et au XVIème siècle. Objectifs spécifiques : Maîtrise de la langue -s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;

Acrosport : Concevoir, réaliser et juger collectivement un enchaînement constitué de figures, accompagné éventuellement d’un support musical et articulant les dimensions acrobatique, esthétique et artistique dans le respect du code établi. SCCC C5 Culture humaniste : « distinguer certaines grandes catégories de la création artistique » Caractéristiques, ressources : Moteurs : - Renforcer la tonicité musculaire, la souplesse articulaire - Donner les bases d’une éducation posturale - Acquérir des

Platon Proposés par Bruno JAY, Professeur de Philosophie, IUFM de Mâcon (71) www.editionsduchevalvert.fr Cadre institutionnel dans lequel peut être conduit un travail sur l’allégorie de la caverne de Platon : PROGRAMMES 2008 - CYCLE 2 – Programme du CP et CE1 - hors-série n° 3 du 19 juin 2008 PREMIER PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CE1 (extraits choisis) Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer clairement à l’oral

valeurs de l'Éducation Populaire sont nées à la fin du XIXème siècle sur l'idée que chaque individu peut s'arracher aux déterminismes sociaux et s'émanciper grâce à l'éducation et à la culture. Elles sont historiquement caractérisées par deux idéaux contextualisés par Benigno Cacérès[1] : d'une part l'idéal humaniste, conduisant certains intellectuels à partager leurs savoirs avec d'autres, d'autre part l'idéal socialiste révolutionnaire, avec l'idée d'un peuple ouvrier refusant l'asservissement et

Les lois heuristiques 2 – Utiliser l’association Utiliser des flèches pour établir des connexions entre et au sein des branches.  Utiliser des couleurs.  Utiliser des codes. LES FLECHES… IMAGES ET SYMBOLES Les lois heuristiques 3 – Soyez clair  Inscrivez un seul mot clé par ligne.  Ecrivez tous les mots.  Ecrivez les mots clés sur des lignes.  Tracez des lignes de la même longueur que les mots.  Reliez les lignes entre elles.  Tracez des lignes centrales plus épaisses

Sc expé et techno | Hist Géo | culture humaniste /arts/hist arts/instr civ et morale | C2 | 36010 | 1805 | 108 | 54 | 81 | 81 | | | | C3 | 2888 | 1805 | 108 | 54 | | | 78 | 78 | 78 | | Socle commun | 1. La maîtrise de la langue française2. La pratique d’une langue vivante étrangère3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique4. La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication5. La culture humaniste6. Les compétences sociales