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Master 2 Professorat des écoles et métiers de l’enseignement Année 2010-2011

Introduction : Comme le rappellent les programmes de 2008, l’éducation physique et sportive est une discipline obligatoire de l’école primaire. L’enseignement de l’EPS, dès le plus jeune âge, est effectivement une nécessité. Cette discipline ne développe pas seulement des capacités physiques. Elle contribue également à l’éducation à la santé et éduque à la responsabilité et à l’autonomie. Cependant, il faut réussir à motiver les élèves pour qu’ils apprécient cette discipline. À partir des connaissances acquises lors de ma pratique, comment puis-je amener les élèves à s’investir dans plusieurs situations leur permettant de réaliser un projet dans une activité athlétique ? Nous verrons suite à l’analyse de ma pratique de l’athlétisme, l’intérêt de celle-ci et de la course longue, à l’école primaire. Puis, je vous présenterez une séquence d’apprentissage de course longue au cycle 3.

1. Ma pratique athlétique et sa transposition vers un apprentissage Ma pratique sportive est limitée. Je ne pratique pas de sport régulièrement depuis quelques années, seulement quelques séances de natation et de marche de temps en temps. Je me suis donc penchée sur la préparation de cette épreuve dès le mois de septembre ce qui m'a permis de développer deux objectifs : gagner en endurance et en régularité et gagner en vitesse. Dans un premier temps, je me suis donc mise à courir 2 à 3 fois par semaine, au début pendant 10 minutes puis petit à petit, j'ai augmenté la durée de course jusqu'à atteindre 30 minutes. Dans un second temps, j'ai intégré des exercices de course à intervalle. Cette préparation m'a permis de passer d'un temps de 9 minutes 30 début septembre à 8 minutes le jour de l’épreuve. Le plus dur a été pour moi de garder la motivation pour mener à terme mon projet d’action car les progrès ne sont pas immédiats. Cette pratique athlétique m’a permis de me